3.2角的度量 大单元教学设计 人教版 四年级上册数学.docx

3.2角的度量

教学目标

1.理解角的度量意义，认识量角器和角的度量单位。

2.通过学生的自主探究、合作交流，动手操作、尝试，掌握用量角器测量角的方法。

3.在现实情境中感受角的度量的意义，培养学生认真、严谨的学习态度。

教学

重难点

重点：认识量角器，掌握用量角器量角的方法。

难点：能正确地选择量角器内圈、外圈的度数，知道读哪圈的刻度。

教学准备

课件、量角器

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

用比较角的大小引入课题，既激活了学生已有的量角方法，又为学生提供了积极探索量角工具的有效途径。“点重合，边重合”实际上是用量角器量角方法的雏形，激活它有利于后续学习。

一、情境导入

师：老师这有2个角，∠1和∠2，你知道哪个角大吗？

真的是这样么？数学是讲究科学严谨的，不能光用眼睛看，我们需要验证一下。你们手中也有这样的两个角，请你们同桌合作，用手中的学具验证∠1、∠2哪个大？

师：哪组愿意到前面说说你们的想法？

师：同学们，∠1是30°，∠2是40°，度是什么？

师：在数学上，度就是角的单位。今天我们就来学习角的度量。

（板书：度角的度量）

一、发现问题

预设1：我是猜的，感觉∠2比∠1大。

预设2：我借助三角板来比较∠2比∠1大。

预设3：我是用量角器量，∠1是30°，∠2是40°，所以∠2大。

预设4：我们可以把两个角重叠在一起来比较，得到∠2比∠1大。

预设5：度是角的单位。

学生用标准角比较角的大小，渗透了角的度量即小角的累加，经历拼角的过程，体会用零散的标准角拼角操作不方便，引发创造固定的量角工具的需求，引出1°角的概念。

二、引导合作

1.用角量角。

（1）师：这组同学量的∠1是30°，∠2老师已经帮大家量得是40°到底对不对呢？我们需要验证一下。请拿出文具袋，找到数学学具中的10度角，如果我们把它作为一个标准角，那么请你来量一量∠1、∠2的大小，同桌探究问题。

（2）构建量角器。

师：用小角来比出角的度数，操作起来不方便。我们能不能想个办法，既保留小角精确的优点，又改进操作麻烦的缺点，让这些小角用起来方便些呢？

师：把小角拼起来，这个办法太有智慧了！就听大家的意见，我们选择一些小角来拼一拼。同学们看大屏幕，拼成了一个什么图形？（PPT动画演示）

师：大家数一数，这个半圆里有多少个一样大小的小角呢？

师：出示一个60°角，我们能用这个18等份的半圆工具来量一量吗？

仔细看，这一点（师指）就是这个半圆工具的中心点，中心点就是这18个小角共同的顶点。谁来试一试？

师：如果我想测量一个23°角，用这个量角工具还能准确测量吗？那怎么办？

板书：1°

师：“度”这个单位在数学上用一个小圆圈表示，写在数字的右上角。

二、探究问题

1.活动一：

（1）学生上展台展示拼角结果并描述过程。

预设1：每个小角的顶点要和∠1和∠2的顶点对齐，小角和小角要靠紧，摆第一个小角的起始边要和∠1和∠2的一条边对齐。

∠1是30°，∠2是40°，所以∠2比∠1大10°。

预设2：∠1里面正好有3个小角，∠2里面正好有4个小角，∠2比∠1大了一个小角。所以∠2大。

（2）预设1：我们可以把小角粘在一起。

预设2：这些小角拼在一起成了半圆。

预设3：18个。用18个这样大小一样的小角正好拼成了一个半圆。我们拼的图形太奇妙了。

预设4：继续分。它提示我们把10度角再平均分。我们再把每个10度角平均分成10份，这样将半圆平均分成180份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。现在能在量角器上找到23°了。

学生经历了量角器的形成过程，把握了量角器的原理和要点，因此，学生通过合作量角和交流，很容易得出量角的方法和要领。

（3）认识量角器。

师：同学们，我们一起来看，屏幕上展现的就是我们现在专门用来量角的工具，叫作量角器。这节课上完成了这个创造发明，老师要把掌声送给你们！

师：关于量角器你还知道哪些知识呢？请你上来指一指吧。

师：拿出你们手中的量角器，请同桌互相找一找它们在量角器上的位置。

2.量角。

（1）师：学之前就有同学用量角器测量∠1的大小，现在我们都学会了用量角器测量角，你想试一试吗？

同桌合作用量角器测量∠1的大小，一边量一边说说你们的方法。

师：这就是我们量角的三步骤：三重合。

（2）师：请组内合作量出课本第43页例1上的角。

师：同学们，量角器上有两圈刻度，到底读哪圈的刻度呢？你会读吗？一起来读。

（3）师：请你总结一下量角时该注意些什么？

（3）预设：我通过预习知道了，它所对的这一条线叫作内圈零刻度线。外圈的0度在它所对的这一条线叫作外圈零刻度线。内圈零刻度线和外圈零刻度线统称为零刻度线。

2.活动二：

（1）预设1：第一步，把量角器的中心与角的顶点重合；第二步，零刻度线与角的一条边重合；第三步，把角的另一边