《化工原理》中研究复杂问题的“简化—模型法”.pdf

2013年12月教育教学论坛Dec．2013

第49期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．49

教法’研刘化《工原理》中研究复杂问题的“简化—模型法，，

张海燕，吴玮，罗明检，张娇静

(东北石油大学化学化工学院，黑龙江大庆163318)

摘要：本文归纳出Um_v．-原理》课程中研究复杂过程的方法之一“简化一模型法”。叙述了“简化一模型法”研究步骤，对方

法作了详细的解析。在课堂教学中，总结过程的研究历程，引导学生掌握科学的研究途径，有利于学生建立科学的思维方式，

构筑丰富的想象力，进发超凡的创造力。

关键词：化工原理；课堂教学；教学方法；简化一模型法

中图分类号：G642．0文献标志码：A文章编号：1674—9324(2013)49—0062一()2

化工原理是化学工程学科的重要组成部分，主要研究解决工程实际问题的途径，增强科学研究能力和创造能力。

化工单元操作过程。化工单元操作过程极其复杂，涉及大量一、“简化一模型法”的提出

的科学研究方法。在化工原理课程教学中，不断渗透这些研任何一个化工单元操作，都有一套理论上的数学描述。

究方法，可以使学生通过学习这门课程，掌握分析、研究和依照过程的数学描述，可以进行过程的设计、操作、模拟及

-+-·--+一一—-●一”—+一·—·—卜··+“—--卜”+4,+-．,-t--”+”+”+--4,-一+“+一+”+-+”+”+”+一+一+n+一十一+”+”+*—·卜*—--卜”+--4,-一+．-4-．一+一+—+一一-4-．--44-．-——卜”+*——卜”+-+·

说，它所投放的信息量会更大，更多，现在的知识更新呈飞3．考虑学生的实际水平选择教学方式。教师不应只简单

速发展，导致在同等学制内，需要教给学生的知识越来越地准备多媒体课件，要结合学生的实际接收水平来调整。我

多。其次多媒体教学不会导致教学水平差异过大，经验不足校的学生分为中专和大专两个不同层次，层次不同，其理解

的青年教师可以与经验丰富的优秀教师直接进行资源共及接收能力均不同。这样一来，就需要我们根据具体情况，

享，让教学内容更加规范有序。多媒体课件可以进行储存及使用不同的教学方法。对于大专生，其基础较好，可以相对

转存，这样学生们可以通过拷贝课件来达到课外自学的目多地使用多媒体教学，多扩展课堂信息量，尽可能地让学生

的。多学多看多练。对于中专生来说，其基础较薄，则需加强基

2．多媒体教学方式的缺点。多媒体教学方式也并不是那础内容的讲解力度，尽量将学生的基础打牢，将知识链完整

么完美的，评价一名教师的课堂质量，更多的还是在于教师地呈现在学生面前，多媒体只是辅助方式。

的知识面与他的课堂授课技巧，而多媒体教学只是在教学4．根据教学内容调整多媒体教学的应用。护理院校培养

过程当中的一种手段，如使用得当，自然能更大程度上提升的是技术性人才，在以后的工作当中，会有大量操作，所以

教学品质与课堂效果，反之，则效果差矣。例如信息量的增在课堂当中的护理技能操作这一部分的内容，尤为重要。在

多就是其中的一柄双刃剑，如果教师无法合理、灵活的选择传统教学中，我们常用板书，模型和挂图来讲，虽然也采用

和运用多媒体，就会造成信息量过大，学生根本无法消化内了直观教学手段，但效果不太理想，现在利用多媒体课件教

容，转化为自身的知识，更无法跟上课堂进度，逐渐就会降学就不同了，多媒体可以起到示范作用，