如何运用数字化教学资源提高小学数学课堂教学的实效性 .pdfVIP

如何运用数字化教学资源提高小学数学

课堂教学的实效性

摘要：随着科技术日益发展，越来越多的电化教育装备、互

联网技术应用到了课堂教学中。运用数字化教学资源，打造现代

化教学环境，以成为发展学生素质，促进课堂教学质量提升的基

础保障，也由此数字化教学资源成为当下深化素质教育的重要途

径。基于此，本文由数字化教学资源概念入手，分析了其在小学

教学中的应用现状，并进一步分析了应用数字化教学资源重要作

用以及有效应用方法，旨为进一步促进小学课堂教学质量提升。

关键词：小学数学；数字化教学资源；教学时效性

前言：在教育信息化发展背景之下，数字化教学资源能够给

予小学数学课堂带来丰富的教学内容，使得小学数学课堂教学氛

围呈现一种和谐愉悦趋势。并且根据数字化教学资源的交互性和

生动性特点，来给予学生相应的主动性吸引，以此帮助学生更好

的掌握和理解数学知识内容，并构建属于自己的个性化数学知识

体系，从而在学习过程中体会到数学学习快乐，以帮助教师更好

的、更轻松的、更高效的开展数学教学活动。

一、数字化教学概述

所谓数字化教学指的就是教师在开展实际教学工作的过程中，

以现代化的教学理论为基础，对班级内部的多媒体设备以及一些

可以运行与多媒体设备的教学材料进行使用。比如幻灯片、短视

频以及音乐图像等。在新时期的时代背景下，教育部门已经对各

阶段的学科教师提出了硬性要求，即要求其必须要熟练使用数字

化教学资源，甚至还将该数字化教学资源作为了新时代教师所具

备信息素养的一项评价标准。最后，大部分地区的教育部门还指

出，教师在开展教学工作时，应该积极使用数字化教学模式，在

该模式下培养出创新意识以及创新能力更强的综合型优秀人才。

二、数字化教学资源在小学数学教学中应用现状分析

数字化教学资源是以信息技术为依托，教师根据本节课的数

学教学内容在网络中搜集其他教师的教学方法及获取相应的教学

经验，从网络中搜集与本节课内容相关的图片或者视频，再通过

利用信息技术编辑与制作，运用多媒体技术将制作完成的最终教

学课件展示给学生，达到激发出学生数学学习兴趣、降低数学学

习难度的目的。在小学数学实际教学中的数字化资源的应用，存

在着如下的问题：部分教师把数字化教学资源当作“激趣”的一

种手段，未根据学生需要掌握的重点与难点知识进行有效的编辑

与制作，学生虽然积极投入学习中，却未能有效理解知识点；教

师认知数字化教学资源对教学效果具有作用，但在教学中未合理

化得到应用，导致学生对于此种教学方式缺失了兴趣而降低了数

字化教学资源的作用。

三、运用数字化教学资源提高小学数学课堂教学实效性的策

略

（一）以兴趣为主导，创建教学情境

采用多媒体等信息技术进行小学数学课堂教学，能够将枯燥

的知识趣味化，这符合小学阶段学生的年龄特点。数学学科本身

是一门基础科学，重视基础理论，即各种概念、公式、定理等，

并要求将这些公式、定理、概念等应用到自身尚未接触到的领域

当中，也就是要解答应用题。兴趣是开发学生潜力，促进学生学

习效率提升的根本，若是能够利用数字化教学资源激发学生对数

学学习兴趣，则可进一步激发学生的求知欲望。因此，从以生为

本的素质教育教学层面考虑，要想落实学生数学学习兴趣培养，

应利用一切教学资源，让学生积极参与到课堂学习中。具体实践，

教师可依据教学内容，为学生创建适宜的学习情境，使学生在宽

松学习情境中感知知识和学习，也使学生在良好的情境中，有自

主学习欲望。当学生主观意识被强化，当学生心理情感被重视，

学生自然能够积极融入到课堂学习中。在信息技术教学支撑下，

开展视频、动画、图文以及声像教学模式变得简单易实现，因此

教师可创建科技感十足的现代化教学形式，使课堂充满新鲜感，

用演绎式将文字性知识生动化，以使学生在动态化学习中掌握知

识本质。

（二）利用数字化教学资源营造学习氛围，实现学习效果的

提升

由于每位小学生对数学知识的学习兴趣存在着较大的差异化、

学生自控能力也存在着不同，在数学课堂教学中即使应用了较好

的教学策略，也会存在部分学生未融入到教学中的现象，不能参

与到数学课堂教学中进行优质的学习。因此，教师可以利用数字

化资源创建出学习氛围，能够让每位学生都参与到教学活动中，

进而实现所有学生学习效果提升的目标。

（三）利用数字化教学资源，强化数学教学的维度

数学是一门基础性学科，小学阶段的数学同样如此。计算加

减乘除法有单纯的计算，但更多的是与学