基于STEAM教育理论的小学语文项目式教学探讨.pdfVIP

基于STEAM教育理论的小学语文项目式教

学探讨

作者：刘向文

来源：《教师博览科研版》·2023年第08期

摘要[]语文是培养学生语言文字理解和表达能力的一门学科。学生学好语文，可以为未

来的工作与生活奠定基础。受应试教育的影响，过去的语文教育多重视学生的学习成绩，对学

生实际语言水平的关注不够。为此，语文教师应当积极汲取国外的先进教育经验。STEAM教

育理论起源于20世纪的美国，经过数十年的发展，对培养学生实践能力已经有了一套行之有

效的策略。文章基于此，分析如何将STEAM教育理论贯彻到小学语文教学中，进而提高学生

的综合语言运用能力，希望能给语文教师带来一定的启迪。

关键词[]STEAM教育；小学语文；项目式教学；部编版教材

STEAM教育理论最早由美国政府提出，通过学习课本知识培养学生的创新实践能力，融

合各个学科的思维方式，从而使学生自己发现问题、分析问题、解决问题。这种教育理念为如

今的语文项目式教学提供了新的思路。语文教师应当将STEAM教育理论吃透，并积极将其应

用到教学当中，进而提高学生的语言表达能力和科学思维能力。

一、何为项目式学习

项目式学习（projectbasedlearning）这一教育理念最早可以追溯到美国，由知名教育家约

翰杜威（·JohnDewey）“在从做中学”理论发展而来。传统的教育以提高学习成绩为目的，以

灌输知识为手段。这样的课堂通常是沉闷的，很难引起学生兴趣。同时，学生学习到的知识理

论化、抽象化，很难应用于实践当中。而项目式教学与传统教学有较大的不同，这种教育方式

以学生为核心，教师在课堂中的地位由传统教育中的“主导者”转变为“引导者”，学生也从“被

灌输者”转变为“参与者”。通过这一教育方式的转变，可以提高学生的课堂参与感与学习知识

的主动性，进而有效地提升其学习成绩。在美国，经过数十年的推广与发展，这一模式已经得

到了一定的推广与普及。近年来，随着我国教学理念的不断进步，项目式学习被广泛应用于各

校的教学实践中，并且取得了一定的成效。

二、目前项目式学习在小学语文教学中的应用现状与不足

（一）教育方式单一

课堂教学是教育不可或缺的环节，教育能够达到的效果与课堂教学的质量有直接的联系。

就目前而言，有部分教师并没有吃透项目式学习的理念，教育方式相对单一。例如：部分小学

倾向于知识型教学，以“刺激—反应”的行为主义理论为指导。这种教育模式相对枯燥，不但很

难激起学生的兴趣，而且阻碍了教师的专业成长。

（二）教学内容应试化

众所周知，学生受教育的目的，是为以后的工作、生活奠定基础，但是由于受传统教育理

念的影响，部分教师将应试作为学习的唯一目的，以学生考试成绩为唯一指标。在这种情况

下，学生理论成绩虽然较为优异，但是很难将学习内容用于实践，在演讲、写作方面都有很大

的困难。这和当下注重素质教育的形势显然是背道而驰的。

（三）教学缺乏针对性

射箭要看靶子，唱戏要看听众，教师在教学的过程中，理应根据学生实际情况设计教学环

节，制定教学策略。小学生思维尚未成熟，理解能力较差。但部分教师在授课的过程中，却以

成人的思维衡量学生。那些基础不错的优等生尚能跟上教师的节奏，但中等生、学困生却难以

理解授课内容。

（四）对项目式教学不理解

再好的教育策略都是要由人执行的，优秀的教师可以将先进的教育策略落实下去，有效地

提高学生的学习成绩。但是就目前而言，部分教师过于迷信自己的教育经验，对项目式教学不

理解，在实际授课的过程中，项目式教学的实施肤浅化、表面化，使项目式教学模式无法达到

其应有的效果。

三、基于STEAM教育理论的小学语文项目式教学策略

（一）教育方式多样化

为了提升学生学习的积极性、主动性，进而提高其学习质量，教育方式就必须多样化。而

如何实施多样化的教学，就成了小学语文教师亟待解决的问题。

创设问题1.情境，提高学生学习兴趣。STEAM教育理论具有情境性。情境式教育营造生

动有趣的教学气氛，引导学生理解教学内容，极大限度提高学生解决问题的能力，帮助学生将

课堂上学习到的知识应用于课后，进而促进教学的高效化。