2024年新人教版七年级上册地理教学课件 第二章 地图 第二节 地形图的判读.pptx

在地球表面，有陆地、海洋、高山、深谷，高低起伏状况差别很大。地表的高低起伏用什么表示呢？;;;等高线地形图;（2）相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高度。;2.等高线地形图;②等高线的绘制;测绘点海拔的标注;等高线的特征;③等深线：在地图上，把海洋中深度相同的各点依次连接成线，叫等深线。;（2）等高线地形图;②判断坡度的陡缓：在同一等高线地形图上，等高线越密集，坡度越陡；等高线越稀疏，坡度越缓。;;活动在等高线地形图上判读地形部位;分层设色地形图;2.设色的原则;黄色——低山、丘陵;褐色——高山;白色——山地雪线以上的部分;深浅不同的蓝色——海洋的不同深度带;;3.作用;;高原;活动绘制并判读分层设色地形图;;拓展延伸;有关下列说法正确的是()

A.任何地点的相对高度总是低于绝对高度

B.以海平面为起点的高度即海拔

C.地图上用等高线表示地面高低起伏

D.同一条等高线上的海拔不一定相等;下列有关分层设色地形图的叙述，错误的是()

A.在分层设色地形图上，绿色表示陆地上的平原

B.在分层设色地形图上，蓝色表示海洋，蓝色越深，说明海洋越深

C.在分层设色地形图上，绿色越深，说明平原海拔越高

D.在分层设色地形图上，可以用白色或浅紫色表示高山顶上的积雪和冰川;(山东枣庄)今年五一，四位大学生穿着登山鞋，带着装备前往北方某山进行考察。下图为某山地形图，读图完成3～5题。;他们商定的上山路线是顺着山谷爬山，然后攀岩，再经过陡坡攀登到甲山山顶。下列选项与他们的路线最相符的是()

A.a→b→甲B.c→d→甲

C.e→f→甲D.h→g→甲;他们从甲山穿越到乙山，两山的相对高度是()

A.17米B.17千米C.200米D.2千米;他们在乙山山顶游玩后，先向西北方向，再向北方下山，他们选择的路线是()

A.乙→b→aB.乙→d→c

C.乙→f→eD.乙→g→h;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提