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普和书法教育-提升学生人文素养的研究(修改稿)

普及书法教育，提升学生人文素养的研究

（课题设计）

武进区卜弋小学

执笔：王小红

一、研究背景：

书法作为我国独有的民族文化，荟萃了中华民族文化的精髓。我

国古代历来重视书法教育。自古三尺蒙童读书，塾师除了教“三字经”

之外，还必须规定习字课。“日课三千”，摹、临之法不可缺。直到近代

教育改革，不管是光绪、宣统朝的办学条令还是北洋政府、国民政府

的教育制度，都设有专门的习字课，概莫能外。随着社会的发展，科

学的进步，书法教育改革已成了时代的需求和教育的主旋律。要继承

和发扬这门古老的艺术，就必须重视书法教育。

我国目前书法教育的现状如何呢？在大力推行素质教育的今天，

书法作为学生的一项重要基本功，正越来越受重视。学校、教师均投

入大量精力抓好学生的写字指导和训练。但是在书法教学中，老师突

出强调的还只是初级的写字方法和写字技巧，还没有上升到书法艺术

的层面，更加忽略了书法教学的另一个重要方面，即陶冶学生的情操，

培养学生的人文素养和健康的精神风貌。

书法是中华民族文化的结晶和象征,有着博大精深的文化内涵和

巨大的文化魅力。从历史上讲,书法在自己博大精深的文化根基里,蕴

藏着不可侵犯的民族尊严、崇高强大的民族意识和自强不息的创造智

慧。通过书法教学,让学生领会理解汉字文化以及书法艺术的崇高和

深广的哲思情理,可以激发他们的民族自豪感和培养爱国主义思想情

感,塑造完美人格。中国书法数千年的历史,在给予我们不胜枚举的佳

作的同时,也为我们留下了高山仰止的人格形象。通过学习书法，可

以使学生的意识境界得到净化和升华。

现今人文素养的现状也不容乐观。缺乏人文素养，失落人文精神，

必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展。个人的人文素

养的质量是个人健康发展的结果；社会的人文素养质量是一个社会汲

取历史经验教训、积累文明成果的结果。因此，从小培养学生的人文

素养，不仅是教育现实的需要，也是社会发展的需要。如何通过普及

书法教育，来提升学生的人文素养，正成为今后书法教育的一个发展

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趋向。

学校常年聘请了南艺的书法老师来校作专业指导。学校还有美术

专职教师和一批有书法特长和爱好书法的老师，可以为普及书法教育

提供充足的师资力量。通过调查发现，大部分学生对学习书法充满了

兴趣，使开展书法研究成为一种迫切的需求。通过前几年的培养和训

练，学校现在已经具有一批书法特长的学生，可以“以点带面”，带动

其他学生学习书法。校领导的重视和支持，可以为开展书法教育研究

提供必要的保证和有力的措施。

因此，我们提出了《普及书法教育，提升人文素养的研究》课题。

二、理论思考：

1、概念的界定

书法：书法是汉字的书写艺术。汉字在漫长的演变发展的历史长

河中,一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用,另一方面它

本身又形成了一种独特的造型艺术。

书法教育：狭义上是指进行有关书法的技艺练习，广义上还包括

书法历史了解，和艺术品格的教育。本课题研究的书法教育不仅是指

学生书法技能上的学习，还包括通过对书法历史、书法家成才经历的

了解，对书法作品的鉴赏等，达到提升学生审美能力，培养良好行为

习惯，增强学生的综合素质，从而提升学生人文素养的目的。

“人文素养”，是人的一种内在品质,强调人的价值的重要性，强调

人的精神追求（即对真善美的追求）。学生人文素养的培养,主要包

括文化品位、审美情趣、心理素质、人生态度、道德修养、爱国情怀

等的养成教育。塑造健全人格,是提升人文素养的最终目标。

本课题的研究旨在通过普及书法教育，一方面提高学生的书写技

能，另一方面通过书法文化的熏陶提升学生的人文素养。

2、研究目标：

（1）通过研究实践，探索出一套适合我校实际，通过普及书法

教育提升学生人文素养的具体策略和途径。

（2）通过学习书法，使学生不仅获得书法学习的方法，养成良

好的书写习惯。更要在练习书法的过程中，培养学生对书法艺术的热