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《电路》课程思政教学案例

一、教学目标

“电路”是电气信息类专业的一门重要的技术基础课程。课程旨在使学生掌

握电路的基本理论、分析计算电路的基本方法和进行实验的基本技能，为解决工

程实际问题和进一步研究电类问题准备必须的理论基础，并为学习电气信息类的

后续课程打下基础。通过融入思政案例和学科前沿开展课程教学实践，培育和践

行社会主义核心价值观，培养学生科学精神、科学伦理、职业道德和社会责任感。

培养学生的民族自豪感和创新意识，通过深入研究电路理论，推动技术的革

新，将理论知识与实际应用相结合，为国家科技发展贡献力量。树立学生的科学

世界观和科技强国梦，通过学习电路的基本概念和分析方法，使学生认识到科学

技术在国家发展中的重要作用。培养学生的团结协作精神和自学能力，通过分组

探究、案例讨论等教学形式，鼓励学生相互合作，共同解决问题，同时提高学生

的自主学习能力。

二、课程思政整体设计

（一）课程设计

1.知识传授与方法传授并重。通过讲授课程体系的逻辑性、课程内容的衔接

性、基本概念与问题解决方法之间的相辅相成性等，引导学生形成联系的、系统

的、辩证的思维方式，形成正确的学习方法。促进学生学习能力的提升、终身学

习习惯的养成。

2.优化信息化教学体系、构建探索性和操作性教学环节、深化信息化教学模

式的应用。通过在线开放课程的建设和使用，在教学实践中重塑了教学新形态和

新模式，将思想价值引领贯穿于教学全过程。开展多元形成性评价，形成持续改

进体系。

（二）课程思政元素

1.科学精神培养：

通过电路定理的推导和实验验证，培养学生的科学思维方法和严谨态度。

引入电路技术的发展历程和科学家故事，激励学生追求科学真理。

2.环保意识提升：

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介绍绿色电路技术和环保材料的应用，引导学生关注电路技术的环保发展。

讨论电路废弃物处理和资源循环利用问题，提高学生的环保意识。

3.创新意识激发：

鼓励学生参与电路设计和创新实践，培养学生的创新思维和实践能力。

引入前沿电路技术和创新案例，激发学生的创新灵感和热情。

4.团队协作精神培养：

通过分组讨论和团队项目，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

强调团队成员之间的互补与协作，提高学生的团队合作能力。

（三）课程思政开展情况

“电路”课程的课程思政教学坚持以人才培养方案要求的培养目标为基础，

将思政教育元素切入课程教学设计：

1.将“思政教育”概念外延拓展，将科学和工程实践中经常面临的实际问题

引入教学，充分地训练学生的创新能力和实践应用能力，同时将产业和技术的最

新发展、行业对人才培养的最新要求引入教学过程，及时更新教学内容，提升学

生的工程意识、实践能力、创新精神和工匠精神，使得教学过程充分立足于“新

工科”之“新”。

2.深挖“电路”课程的思政元素，优化全课程教学设计详案和教学课件；在

教学方案编制过程中，以课程相关知识点为基础，通过理论知识的延伸、工程实

例的讲解、项目设计的实践等环节，切入相关思政要素，以“小切口”实现课程

思政育人的“大主题”。

（四）课程思政融入点

1.电路模型和电路定律（诚信意识、工程意识、科学素养、中华优秀传统文

化）

2.电阻电路的等效变换（分析问题、解决问题的科学方法）

3.电阻电路的一般分析方法（联系的、全面的、发展的观点）

4.电路定理（正确的人生观、价值观和世界观）

5.一阶电路和二阶电路的时域分析（辩证唯物主义观）

6.正弦稳态电路的分析（民族复兴使命感）

7.含有耦合电感的电路（辩证唯物主义观）

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8.电路的频率响应（爱国主义情怀、民族复兴使命感）

9.三相电路（科学思维、法治精神、敬业精神、职业道德）

10.非正弦周期电流电路（辩证唯物主义观、科学思维）

11.二端口网络（辩证唯物主义世界观、科学思维、民族复兴使命感）

三、课程评价与成效

同行听课评价结果和学生评教结果表明，电路课程思政教学得到了同行和学

生的高度认可，取得的课程实效主要体现在三个方面：

一是营造了立德树人浓厚氛围，提升了课程的立德树人成效；