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部编版语文五年级上册将相和导学案（优选3篇）

【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】

教材分析：

“和氏璧”可谓国宝，是世所罕见的珍贵文物，由此，本课在教

学时，可渗透《中华人民共和国文物保护法》，培养学生保护文物的

意识和继承中华民族优秀历史文化遗产品质，进行爱国主义教育。

学情分析：

五年级学生具备一定的阅读领悟能力和自主学习能力，但因课文

内容年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初

步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中

抓住“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的，理解三个故事

的因果和了解三个故事之间的联系。由于诸多原因，学生接触文物机

会几乎没有，对保护文物的意识也较淡薄。加强文物保护意识的教育，

是本课渗秀法制教育的重点。

素质教育目标：

(一)知识与技能

1.认识“璧、廉、颇、缶”4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、

怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字;

2、掌握“赵国、完璧归赵、撞碎、胆怯、廉颇、推辞、削弱”

等词语。

(二)过程与方法

1.给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。

2.通过人物的言行，分析人物的性格特点。

3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之

间的联系。

(三)情感态度与价值观

1、学习蔺相如对敌不畏、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让

的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱

国精神。

2、教学中渗透《中华人民花和国文物保护法》，培养学生保护文

物的意识，进行爱国主义教育。

重点、难点：

(一)本课的重点是指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺

相如和廉颇的性格品质。

(二)本文的难点是领悟三个小故事之间的内在联系

教法：情境教学、以读助讲、

学法：自主探究、合作交流

教学用具：《将相和》有关资料及相关课件

课时安排：二课时

第一课时

教学目标：

1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”4个生字;会写“赵、璧、

骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字;掌握“完璧归赵、撞

碎、胆怯、削弱”等词语。

2、熟读课文，把握课文主要内容，了解“完璧归赵”、“渑池会

见”、“负荆请罪”三个小故事前因后果。

3、初步感受三个小故事之间的联系。

教学过程：

一、激趣导入，板书课题。

出示和氏璧，讲关于它的故事。

(本环节，教师根据学生实际情况，提出“文物”这个词，并让

学生自由说说身边出现过或听说过的文物，从而引出《中华人民共和

国文物保护法》，培养学生保护文物的意识。)

【设计意图：以故事导入，激发学生学习的积极性，变“要我学”

为“我要学”通过对《文物保护法》的简介，树立学生保护文物意识，

完成在学科中渗秀法制教育的目标。】

二、简介背景、揭示课题。

(1)出示课件：战国地图，介绍背景：“将相和”这个故事发生在

战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国

最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个

比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王

和赵惠文王时期。

【设计意图：教师介绍时代背景，学生了解时代背景有助于更好

的学习课文。】

(2)看到课题，你想知道什么?

(看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁?“将”、“相”之间

是怎样由不和到和的。)

【设计意图：紧扣“和”字，既培养学生质疑提问的能力，又教

会学生抓住课题阅读文章的方法，从而让学生大胆猜测，三个故事之

所以放在一起，是紧紧围绕“和”这一关键词。】

三、检查预习，掌握字词

(1)课件出示要检查的生字，让学生读，并积累该课词语，学生

大声读。(要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。)

(2)学生提出不理解的词，可以让其他的学生解答，学生说不出

来的教师可以解答。重点理解完璧归赵和负荆请罪两个词。

【设计意图：学习语文就是积累和运用的过程，这一环节既使学

生积累了词语，又培养了学生独立解决问题的习惯，调动了学生学习

的积极性。】

四、自读自悟，整体感知