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四年级下册数学教学反思

四年级下册数学教学反思

四年级下册数学教学反思1

一、在实践与操作中体验数学。

在教学过程中，把抽象的三角形的特点“物化”，使学生看得见

摸得着，让学生在观察与操作实践中建立形象，形成表象，逐步掌握

知识。课伊始，我就设计了让学生画三角形，使学生直观地感受到三

角形是由三条线段围成的（每相邻两条线段的端点相连）。在三角形

特性的教学中，让学生动手拉三角形，有“手感”的比较中初步获得

三角形具有稳定性的认识。

二、在生活中体验数学

数学对于儿童来讲是抽象的、陌生的，但生活对于儿童来讲则是

形象的、熟悉的。对于三角形稳定性的特性在生活中的运用学生都较

熟悉，如自行车的三角架、电线杆上的三角支点等，但是却没有上升

到抽象的数学知识。教学中将数学知识与生活实际相沟通，通过让学

生自主回忆找寻，并结合课件，在熟悉的日常生活环境中，学生经历

了数学过程，体会到数学的实际价值，学习有用的数学，增强了学生

对数学的兴趣和信心。

总的来说，本课在课前精心备课，以为上课应该很流畅的。但从

教学过程看，学生遇到两个难点：

（1）在下三角形定义时，学生根据刚刚写出的三个顶点、三条边、

三个角的特征，很容易定义三角形的概念为有三个顶点、三条边、三

个角的图形（或封闭图形），当教师根据正确定义出示错例时，学生

很难确切地表述出“端点要首尾相连”，这时教师还是应借助教材让

学生通过阅读了解概念的表述，这样，对三角形的概念理解才到位。

（2）在作三角形高时，从概念入手，由于教学环节忽略了对概念

的反复强调和细致理解，结果学生在判断它们是否是一组底和高时，

出现了错误，这些错误的出现，归结起来还是对底和高的概念的认识

模糊造成的。

四年级下册数学教学反思2

一、指导思想

重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的

具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生

了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。注意选取

富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉

悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，

让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。把握教学要求，促进学

生发展适当改进评价学生的方法。

二、学情分析

1、大部分学生情况分析

本学期所任教的四年级，共有学生86人。在经过了三年半的学习

后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学

有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需

要合作完成的学习内容都比较感兴趣。对本班的学生，我认为应该关

注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到

思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。培养本班学生的创新意识，

提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。

2、学困生基本情况分析

个别的学生由于基础不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，

学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。

在他们当中有的是父母对子女的学习关心，指导，督促不够;有的是父

母对子女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的

学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进

生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。所以，继续加强学困生

的转化也将是我本学期工作的重点。

三、教材分析

1、教材内容

本册教材内容包括:小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则

运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数

学广角和数学综合运用活动等。

2、本册教材主要特点

总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与

体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，

体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和

学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念，又注意

继承传统数学教育的，使教材具有基础性、丰富性和发展性。

(1).改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平

的提高。

(2).认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生

的数感。

(3).提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学

生空间观念的发展。

(4).加强统计知识的教学，使学生的统