人教版一年级上册数学-2.5 6和7的加减法（教案）.docx

2024秋人教版一年级数学上册教学设计

2.56和7的加减法

【教材分析】

《6和7的加减法》是新人教版教材一年级上册第二单元的内容。本课是在5以内加减法的基础上进一步学习的。有关6和7的加减法的编排，教材由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做好准备。

【学情分析】

学生已经初步认识0～9各数，学习了5以内数的大小、分与合及加、减法。在幼儿园阶段20以内各数也数得非常流利，而且可以正数、倒数。在计算方面，10以内的加减法学生也已经有了一定的基础。但对概念的掌握和理解有所欠缺。所以教学中，应该加强概念理解的教学。

【教学目标】

1.经历根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式的探索过程，感受两个数相加时，调换两个数的位置得数一样。

2.通过“摆一摆、填一填”，理解“一图四式”，初步体会加减法之间的关系。

3.掌握6、7的加、减法的计算方法，并能正确地进行口算。

【教学重点】

掌握6、7的加、减法的计算方法，并能正确地进行口算。

【教学难点】

感受算式与图的联系，初步体会加减法之间的关系。

【教学过程】

第一部分：链接导入

1.填一填。

2.请你帮帮白雪公主。要给7个小矮人准备餐具，各种餐具还差多少？

第二部分：探究新知

1.教师出示图片：

（1）观察图片，你从中知道了哪些信息？

预设：小女孩的左边有5个小红花，右边有1个小红花。

（2）一共有多少个小红花？

预设：要将左、右两边的小红花合起来计算。

预设：可以用加法计算。

（3）要求“一共有多少个”，要用加法来计算。可以怎么列式呢？

预设：5+1=6。

（4）想一想，从图中小男孩的角度看，又可以怎么列式呢？

预设：小男孩的左边有1个小红花，右边有5个小红花。

预设：列式是1+5=6。

（5）同一幅图，列出了两道不同的加法算式，这是为什么呢？

预设：他们坐的位置不同。

（6）观察的角度不同，列出的算式就不同。同学们仔细观察两个式子，你们发现了什么？

5+1=61+5=6

预设：5和1的位置不同。

预设：算式结果都是6。

（7）小结：同一幅图通常可以列出两道加法算式，称为一图两式。

2.教师出示图片：

（1）分别从小男孩、小女孩的角度看，试着写出算式。

学生独立思考，教师巡视课堂并指导。

（2）从小女孩的角度看，拿走左边的1个小红花，右边还剩下几个？要怎么列式呢？

预设：求“还剩几个”要用减法计算，是6-1=5。

（3）我们可以发现，观察的角度不同，根据一张幅图也可以写出两道减法算式。这两道减法算式有什么特点呢？

6-1=56-5=1

预设：减号前面的数字都是6。

（4）小结：

①根据同一幅图通常可以列出两道加法算式，先确定相加的两个数是几，再把相加的两个数交换位置，得数不变。

②根据同一幅图通常也可以列出两道减法算式，两道减法算式都是从总数中减去一个数，得另一个数。

3.摆一摆，填一填。

（1）小组合作，用学具摆一摆。

学生尝试用学具摆一摆，然后交流一下每个算式的意义是什么，最后全班订正答案。

（2）小结：根据一幅图我们可以列出两个加法算式和两个减法算式，也就是“一图四式”。

（3）观察下图和算式，你发现了什么？

（4）小结：左右两部分的数量都是3，只能写出一道加法算式。左右两部分的数量相同，也只能写出一道减法算式。

第三部分：课堂练习

1.教材p44“做一做”。

2.教材p47“练一练”第2题。

3.教材p47“练一练”第7题。

4.看谁算得快。

5.画一画，填一填。

第四部分：总结评价

课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

知识梳理。

3.素养评价：这节课就要结束了，给自己的表现涂上小红花吧！

第五部分：作业布置

1.完成《分层作业》中对应练习。

2.预习下一节内容。

【板书设计】

1.根据同一幅图通常可以列出两道加法算式，先确定相加的两个数是几，再把相加的两个数交换位置，得数不变。

2.根据同一幅图通常也可以列出两道减法算式，两道减法算式都是从总数中减去一个数，得另一个数。

【教学反思】