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小学生作文心理描写

篇一：心理活动描写作文指导课教案

心理活动描写作文指导课教案

教学目的：

1、明白得心理活动描写确实是要写出人物真实的内心感受。

2、理解心理活动描写在叙事性作文中的作用。

3、理解几种常用的心理活动描写方法。

重点难点：

1、重点：理解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。

2、难点：能纯熟地运用一两种方法精确、形象地刻画人物的心理活动。教学预备：

1、布置学生搜集心理描写的相关材料。

2、游戏道具、奖品。

3、制造课件。

教学过程：

一、激趣导入，预备素材。

1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多教师来到我们教室听课，我想让大家在教师们面前表现一下本人，同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况，不用举手，我随意抽人背诵。装做找人的模样停顿五到十秒针、再指名背。

提征询：听到要检查背书情况，你的心情如何样？如何样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。

2、做游戏，谈感受：击鼓传花，第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中本人是如何做的，如何想的。

3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜假设狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜假设狂……）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那确实是人的内心世界。”

4、请你说说印象最深化的一次心理感受。

5、小结：刚刚大家说出了本人真切的心理感受，事实上这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，确实是心理活动描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。因此，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。事实上，同学们已经在特别多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。请回忆一下……

二、赏析课文片段，感知心理活动描写在写作中的作用。

1、《穷人》片段一：指名读

桑娜沉思∶丈夫不爱惜身体，冒着酷寒和风暴出去打鱼，她本人也从早到晚地干活，

还只能勉强填饱肚子。小孩们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感激上帝，小孩们都还健康。没什么可抱怨的。表现了桑娜家穷，但勤劳、爱家人、乐观的美妙质量，同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难。这正是作家托尔斯泰所要表现的主题。

《穷人》片段二，默读:

桑娜脸色惨白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？本人的五个小孩已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自食其果……嗯，揍我一顿也好！”这是桑娜抱回西蒙的两个小孩后，既担忧丈夫不同意，又觉得本人给丈夫增加了生活重负而自责，但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿本人挨打也要留下小孩。这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜热爱丈夫，关怀孤儿，真诚仁慈的崇高质量。

2、你们有过被火烧伤或者烫伤的经历吗？什么感受——一个字？（疼）那如今假设一个人全身被火烧着了会是感受？假设这个人是你的好朋友，你是什么感受？《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。

出示片段三，指名读。

我的心绷得紧紧的。这如何忍耐得了呢？我担忧这个年轻的战士会忽然跳起来，或者忽然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我希望出现什么奇观，火忽然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。这段心理活动描写让你感遭到作者什么样的心情？（担忧、痛苦）我的担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火燃烧时的惨烈景象，突出了邱少云宁愿牺牲本人，也不暴露部队的崇高精神。也让读者仿佛身临其境，深受感染，加强了文章的可读性。

小结：从上面的心理活动描写中，我们理解到心理活动描写既能够直截了当深化人物心灵，提示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。又能够为文章的主题效劳，还能加强文章的感染力，因此学会心理活动描写特别重要。那么，如何样进展心理活动描写呢？

三、赏析精彩片段，理解心理描写方法

1、直截了当刻画法。让人物与读者直截了当交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完好和饱满，也使人物形象更真切。采纳这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。因此，也能够不用这些词语，直截了当通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

(1)作者以旁观者的身份对人