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第1单元负数的初步认识
第1课时认识负数（1）
♦教学设计
【教学内容】
教材第1〜2页例1、例2,练一练及练习一第14题
【教学目标】
1。使学生通过在现实情景中了解负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握正、
负数的表达方法
2。能用正、负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔、高度等可以以“0”为中间量
描述不同意义的量。
3.使学生体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣
【教学重点】
在现实情景中理解正、负数及零的意义。
【教学难点】
用正、负数描述生活中的现象。
【教学准备】
PPT课件和展台、温度计。
■教学过程
教学过程教师批注
一、联系生活，探究新知
1。实物投影呈现温度计,老师或者同学介绍温度计以及怎么看温度计
理解摄氏度（℃）和华氏度下（），华氏度=32+摄氏度X1.8。
2.PPT课件呈现教材第1页例1的三幅图片，请同学分别读出三个地方
的温度，提醒学生用摄氏度表示。（学生观察，同桌交流）
3.指明学生回答。学（生对三亚和哈尔滨两地的温度表示可能出现异
议，因为三亚是零上20r,而哈尔滨是零下20O
4怎么表示和区分零上和零下的温度，引出课题。板（书课题:认识负
数1（））
5。介绍正、负数的读、写法。
师：规定零上20摄氏度记作+20。或20C规定零下20摄氏度记作-
20t?o正数和负数的读、写法：“+20”读作正二十，“+20〃也可以写
成20;“一20”读作负二十，书写时，先写“-”，再写20。教（师板书）
师：现在，你们能准确地说出和写出三个地方的温度了吗？
6小小气象记录员。
师:我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。教（
师口报，学生记录，可以请两位学生上黑板记录，然后讲评）
7。小结:用正、负数可以区分零上温度和零下温度
二、认知生活中的海拔
1。认识海拔高度的表示方法。
教师介绍计量山峰和盆地高度的方法及海拔高度，规定海平面的平均
海拔高度为0米。
2.PPT课件呈现教材第2页例2的图片。
我国最高的山峰是珠穆朗玛峰,最低的盆地是新疆吐鲁番盆地,你知道
它们的海拔高度是多少吗？你能用今天学习的知识表示这两个地方的
海拔高度吗？
3.分别说一说“+8844.4米”“T55米”这两个数的实际意义。
4。小结:用正、负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的深
度。
三、情景对比，归结知识要点
1。这两个例题有什么共同的地方？
都（有正、负数；都是以0为中间量，0以上用正数表示，0以下用负
数表示）
2.生活中你能看到这样的例子吗？
四、巩固练习
1.完成教材第2页练一练.
强调0的问题,说明为什么0既不是正数也不是负数.
2。每人出5个正数和5个负数。
读出所的数，并判断的是否正确。可以拓展为负小数、负分数等，
再次提醒0的问题。
3.完成教材第5页练习一第1〜4题。
指导用负数表示温度的操作方法。
五、课堂小结
今天这节课，你有哪些收获?还有哪些困惑？
六、布置作业
《全科王・同步课时练习》相关习题。
随教学总结
【板书设计】
认识负数(1)
正数：+20(20)负数：一20华氏度-32+摄氏度XL8
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