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幼儿园游戏化教学心得体会

幼儿园游戏化教学心得体会「篇一」

着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的兴趣

为主要教育基础。而对于幼儿园的幼儿来说，游戏是幼儿群体的一个普遍兴趣，因

此，将教育的课程融入到游戏中去从而激发幼儿的兴趣，从而达到教学的目的成为

现代幼儿园教学的一大主题。4月28日，聆听了罗园长《课程游戏化》的讲座。

我将在这次培训就这一主题展开讨论并阐述一些自己对于该问题的观点和心得体

会。

几年来的教学经验告诉我，小孩子是生来好动的。游戏是幼儿期儿童生活的一

个重要因素,是幼儿内在本质的外部表现。游戏作为幼儿独特的自发活动,是发展幼

儿自动性的最好的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动形式,不

仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的意义,而且也构成了幼儿教育的基础。

我们常常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游

戏来一头是劲”。有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，

老师单纯的说教引不起兴趣，但老师说“下面开始游戏时，孩子们马上改变原来的

姿态，随时准备投入到游戏中去。家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子

对游戏的渴望，对游戏的需要，就像我们人类对食物的需要一样，游戏可以说是孩

子成长过程中不可缺少的食粮，当他们一有空闲，便会想出各种办法玩，并努力玩

出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找；小鸟的翅膀被折断，他们会像

大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照顾小精灵；当一簇美丽的

花儿开放了，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。

所以说呢，游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。

首先，游戏可以促进孩子的认知和发展。认知是指人认识外界事物的过程，或

者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。早在17世纪捷克

伟大的教育家夸美纽斯就曾指出:“游戏是发展各种才能的智力活动，是扩大和丰

富儿童观念范围的有效手段”。首先，游戏促进幼儿言语的发展。幼儿期是儿童

言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内

部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。语言在幼儿游戏中有很重要的作用，幼儿

要学会认真听取别人的意见和想法，领会别人的意思；同时也要学会正确表达自己

的意愿。在这样的过程中幼儿的词汇不断丰富，语言理解能力、表达能力得到提

高。

其次，游戏促进幼儿的智力发展。游戏总是与发现问题、解决问题融为一体。

在游戏的过程中会碰到这样或那样的问题，只有自我探索、充分发挥自身的想象

力、创造力和思维判断能力想出办法解决这些问题，游戏才能进行下去，才能体会

游戏所带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中也能使儿童养成善于观察、勤

于思考的好习惯。

最后，游戏是幼儿社会性发展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩，它把

一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来，在游戏中让

幼儿认识事物及其规律，并学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展。

幼儿园游戏化教学心得体会「篇二」

作为一名教师，特别是一名幼儿教师，工作是最辛苦的、最繁琐的，对孩子一

生的影响也是最深的，同时也是孩子长大后最容易忘记的。不过，这些都不重要，

重要是我选择了这份职业，我喜欢这份职业，我就可以为了这份职业而努力，为了

这份职业奉献自己的一生心血。

通过学习、观看了王颖园长组织的《游戏化教学在幼儿园集体活动中的组织与

实施》学习后，结合平时自己组织的游戏活动过程，我觉得最重要的是老师在游戏

活动中与幼儿的交往。游戏是幼儿喜欢的活动，在游戏中幼儿能根据自己的兴趣和

需要，自由选择、自主开展、自由交流。我们老师应发挥在幼儿游戏中的指导作

用，而老师指导的关键则是建立良好的师幼关系，积极有效地与幼儿交往。

经过平时游戏活动的经验，我发现了游戏中师幼交往存在的一些问题，比如：

游戏材料的不足，环境创设不当，影响互动效果；老师过多的干涉、限制幼儿的活

动与自由，使幼儿处于被动状态；对幼儿个别差异分析不够，关注性格开朗、行为

积极的幼儿多，而对性格内向、不爱表现的幼儿关注少，导致个别幼儿常处在游戏

的外围状态等等。因此，我们为了提高游戏中师幼互动的质量，首先得考虑游戏的

材料，幼儿的游戏离不开材料，材料是引导幼儿展开多种多样探索活动的支架，要

做到有效的师幼互动，我们应该放手让幼儿主动参与准备；同时，根据游戏发展的

需要，得及时补充和更新游戏材料。随