4 第四章 确定从属技能和入门技能.pptxVIP

教学分析确定教学应该包含的技能和知识第一步：教学目的分析如果学生要证明他们已经完成了目的，他们必须要能够做什么？第二步：从属技能分析“学生必须已经具备什么知识，只要再有少量的教学，就能学会这个任务？”

智慧技能和心智运动技能分析方法：

层次分析法“学生必须已经具备什么知识，只要再有少量的教学，就能学会这个任务？”“学生必须要知道如何做什么，才能学会这个从属技能？”例：问题求解要解决问题，需要知道规则；会用规则需要理解概念；理解概念需要会辨识

例：问题求解层次分析1问题求解目的中的一步23根据“为了解决问题，学生需要知道什么？”确定要学的规则2.4根据“为了学会该规则，学生必须知道什么？”确定第一个概念2.2根据“为了学会该规则，学生必须知道什么？”确定第二个概念2.3要做的辨识是：“为了学会第二个概念，学生需要知道什么？”2.1

例：问题求解层次分析问题求解目的第一步第二步第三步第四步第五步规则1概念1概念2辨识1规则2概念3

层次分析流图约定教学目的放在最上面。实现目的的步骤用带编号的方框表示，也放在层次流图的上部表示从属技能方框用带上箭头的连线与所支持的步骤相连言语信息和态度技能用水平线与相关的智慧或运动技能相连如果两线不相交，用弓线绘制其相交部分

层次分析流图约定所有从属技能的表述，包括判断语句，都要用动词，指明学生必须能做什么，不允许出现只有名词的方框层次表示不要求对称，反映客观现实即可，没有唯一表示对于判断步骤，同样要找出其决策所需要的从属技能

教学目的：给定一个精度只到十分位的量尺，指出两个十分位刻度之间点的位置值，要求测量值精确到百分位在精度到十分位的量尺上估计离指定点最近的百分位刻度（精确到0.01）3在量尺上找到指定点1确定所在的数值区间（精确到0.1）2用离它最近的百分位值报告指定点的刻度4在精度到十分位的量尺上找到离指定点最近的刻度（精确到0.1）2.2用整数量尺上找到离指定点最近的整数值的刻度2.1将十分位的量尺等分变成百分位3.3将一个测量单位之间的距离十等分3.2将两点之间的距离十等分3.112·教学目的：给定一个精度只到十分位的量尺，指出两个十分位刻度之间点的位置值，要求测量值精确到百分位

任何整数的减法11在不相邻行中有若干退位的减法8在相邻行中逐行退位的减法9隔行退位（有0）的减法10不退位逐行减法7任何一行中出现一次退位的减法6用退位法减去一位数5辨认哪里需要退位4逐行进行简单减法（不“减位”）2理解0的减法（“减位”）33445-1816433-1552201-1134简单减法（“事实”1566-332

示例3教学目的：正确曝光能正确曝光安装胶卷调焦确定曝光确定胶卷速度操作照相机计算曝光获得曝光指数

检查分析得当与否是否包含了与基本概念定义，如对象或对象的质量有关的子技能？（例：如何识别一个四面体？）是否包含了要学生通过定义的方式进行抽象的子技能？（例：学生是否能解释什么叫城市，或说明什么是感光乳胶）是否包含了要学生运用规则的子技能？（例：学生写的句子主谓是否一致？）是否包含了要学生学会如何解决问题的子技能?这些问题是必须掌握了教学目标才能解决的问题

提示子步骤与从属技能步骤和子步骤是专家或专业人士在叙述完成过程时所提及的活动，而从属技能在专业人士描述过程中并不一定会出现，它们是学生在执行目的中的步骤前必须学习的知识和技能。要不多也不少，让分析告诉你技巧：“学生学习这个技能会出哪些错？”

言语信息类分析方法：

簇分析确定主要的信息类别表示方法簇表示法：按照某种逻辑关系罗列----简单地用大纲的形式列出每个簇层次技术：将目的放在上面，每个主要簇作为子技能。

教学目的：用普通术语说明身体每部分的名字示例1：身体各部分确定和标记头部分确定和标记胳膊部分确定和标记手部分确定和标记躯干部分确定和标记腿部分确定和标记脚部分头发耳朵眼睛嘴颈……腋窝上臂肘前臂手腕手背手掌手指指甲指纹……肩膀胸腔腹腔腰臀……大腿膝盖小腿胫骨脚踝脚后跟脚背脚底脚趾脚关节脚指甲

元素组成化合物组成主要元素微量元素