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部编版九年级上册语文教材分析及教学计划

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特

点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思

想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养

学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，

逐步形成健全人格。

二、教材分析：

第一单元：“诗海徜佯”。

本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人

用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性

分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，

理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语

言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元：“思想风采”。

本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，

并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；

开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语

性较强，书信书面色彩较浓厚。

第三单元：“少年生活”。

注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握

小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是

接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是

首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）

也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，

提高实际的语言运用能力。

第四单元：“求知与读书”。

这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些

议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；

引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性

的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的

写作。

第五单元：古代白话小说。

应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、

完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史

结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事

求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话

小说的语言。

第六单元：史传。了

解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，

以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报

告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识

历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句

式，重视诵读。

课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。

名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，

并做好读书笔记等，学期末进行交流。

三、教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少

于500字。

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己

的视野。

4、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简

单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

5、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

6、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对

方的观点和意图。

7、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的

喜悦。

8、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共

同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他

媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报

告。

四、教学措施：

1、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内

外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

2、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多

样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文

水平。

3、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层

教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

4、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互

帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。

5、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理