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《白鹭》教案

教学目标：

读文章，说出白鹭的自身之美，文章的形式之美。

领悟作者赞美的那种“常见的而易被忽略的美”。

教学过程：

导入（走近白鹭）

提起白鹭，同学们能否举几句写白鹭的古诗吗？“一行白鹭上青天????西塞山前白鹭飞”

老师这里有一首专门写白鹭的古诗，是杜牧《鹭鸶》。同学们一起朗读一遍。“雪衣雪发青玉嘴，?群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”）

杜牧的《鹭鸶》诗中有画，四句诗就是四幅画：白鹭肖像图、碧溪钓鱼图、白鹭惊飞图、一树梨花图。

虽然都是白鹭，但每首诗中白鹭的形象是各不相同的，因为诗人的自我感悟是独特的。今天，我们一起走进郭沫若先生写的散文诗《白鹭》，去发现白鹭的自身之美，去感受《白鹭》的形式之美。

走进《白鹭》，整体感知

1、听朗读，要求：标注节次，疏通字词。

2、找出文中能体现作者对白鹭的独特感受、独到见解的语句。

听后，指读字词，并就同学的回答作一点分析。

参考：本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。

走进《白鹭》，寻找“白鹭”自身之美。

再读课文，结合文中的具体内容，运用“白鹭美，美在”的句式，说说作者发现的白鹭的自身之美。

走进《白鹭》，品味《白鹭》形式之美。

白鹭是美的，它美