6.1 口算除法 大单元教学设计 人教版 四年级上册数学.docx

6.1口算除法?

教学目标

1.使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行计算，培养学生数感。

2.通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程，提高运算能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，形成应用意识。

教学

重难点

重点：掌握用整十数除的口算方法。

难点：理解用整十数除的口算算理。

教学准备

课件、练习本（画8捆小棒）

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

复习表内除法，为后面新知学习铺垫。

一、情境导入

引导学生复习旧知。

给小动物们找家。

一、发现问题

活动：阅读题目要求，并说一说你是怎么计算的，点名回答。

预设：给小动物们找家。

创设“分彩旗”的情景引入新课，在熟悉的场景中更利于解决问题。

通过思考、讨论、画一画等方式，理解算理，培养数感。

通过思考、讨论、算一算，探索口算的方法，提高运算能力。

二、引导合作

（一）教学例1

（课件出示课本第71页例1主题图）

引导学生列算式。

1.怎样列式？

独立思考，怎样解决这个问题？为什么用除法？

2.演示算理。

引导学生理解算理。

出示小棒图，如何借助小棒来计算80÷20=？

3.算法多样化。

引导学生探索不同的口算方法。

如果不摆小棒，那么可以怎样思考，除此之外还有什么方法？

小结：第一种方法我们利用表内除法可以取名叫去零法。第二种方法利用乘法取名想乘算除法，不管运用哪种方法，算后都要验算一下。

二、探究问题

（一）教学例1

1.活动一：独立思考，找出条件和问题，列算式。

预设1：80÷20

预设2：求80里面有几个20，所以用除法。

2.活动二：先独立思考，在练习本上圈一圈，四人小组再合作，讨论交流，全班汇报。

预设1：8捆小棒，每2捆分一组，可以分4组。（边说边课件演示）

预设2：8捆÷2捆=4（组）

3.活动三：自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

预设1：可以想80里面有（）个20，因为20×4=80，所以80÷20=4。

预设2：如果不摆小棒，那么我们可以利用表内除法，把80末尾去一个0，20末尾去一个0，转化成8÷2=4，所以80÷20=4。

通过思考400÷80等于几，巩固口算方法，同时提醒学生注意去零法不是去末尾所有的零，而是要去被除数和除数末尾相同个数的零。

通过游戏接龙，进一步巩固算理，熟练掌握口算方法。

4.（1）变式练习

思考400÷80=？

引导学生应用口算方法。

（2）追问：有同学也运用去零法，400去两个0，80去一个0，转化成4÷8。

请同学们思考一下，对吗？为什么？

小结：去零法要注意被除数和除数末尾去0的个数相同。

5.估算。

引导学生探索估算方法。

83÷20≈80÷19≈

这是两道估算题，现在思考一下，怎么解决这个问题？把你的估算方法跟大家说一说。

板书：

83÷20≈480÷19≈4

↓↓

8020

小结：①估算结果不是准确值，要用“≈”连接。

②对于被除数和除数不是整十数的，要进行估算，可以把被除数或除数估成整十数再计算。

4.活动四：

（1）独立思考，全班汇报。

预设1：我们可以运用去零法，400去一个零，80去一个零，转化成40÷8=5。

预设2：我们运用想乘算除法，（5）×80=400，所以得数是5。

（2）四人小组讨论交流，全班汇报。

预设1：不对，被除数和除数末尾都应该去一个0。

预设2：不对，如果400去两个0，80去一个0，转化4÷8，算不了啊。

5.活动五：独立思考，全班汇报。

预设1：83接近80，80除以20等于4，所以83除以20约等于4。

预设2：19接近20，80除以20等于4，所以80除以19约等于4。

通过迁移整十数除整十数的口算方法，探索出整十数除几百几十数口算方法，深化提高运算能力。

通过练习巩固口算方法。

通过思考、讨论探索两位数除三位数的估算方法，还要注意估的时候便于计算的原则。

6.游戏接龙：打开课本第71页做一做第1题。

引导学生巩固口算方法。

（二）教学例2

1.引导学生探索整十数除几百几十的口算方法。

课件出示课本第71页例2。

根据刚才的学习，我相信你们已经可以独立完成这道题目，迅速写出你的答案。

2.游戏接龙：打开课本第71页做一做第2题。

引导学生巩固口算方法。

3.探讨估算的方法。

引导学生独立总结估算方法。

（1）122÷30≈120÷28≈

你会估算吗？把你的估算方法与同伴交流一下。

6.活动六：学生独立完成，点名说出口算方法。

预设：

60÷20=390÷30=3

40÷20=2100÷20=5

62÷20≈393÷30≈3

↓↓

6090

42÷20≈2103÷20≈5

↓↓

40