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课程考核（评价）方案

一、课程考核(评价)的指导思想:

课程本着考察学生对形体结构透视理解的原则,突出对设计创意的表现能力考核。

二、本课程要求达到的知识、能力、素质目标：

知识目标：

1.掌握设计造型基础的绘画方法；

2.掌握透视的基本规律、基本画法及表现手法；

3.掌握形体组合体的基本画法及表现方法；

4.掌握黑陶器形的设计方法。

能力目标:

1.能够正确表现对象的透视、形体结构、体积和空间、质感等属性；

2.能以线条为手段进行造型基础造型和简单的明暗关系表现；

3.具有一定的对客观物体的艺术观察力和表现能力；

4.具有一定的对造型基础作品的鉴赏能力。

素质目标：

1.具有新造型基础观念、观察能力、表现能力，引导学生通过造型基础进入设计领域这样的

一个过程，并且兼顾一定表现能力，促进学生职业素质的养成；

2.具有良好的交流、沟通能力；

3.具有实践意识和实践能力、合作意识和合作能力、终身学习的意识和终身学习的能力；

4.具有精益求精、吃苦耐劳、不断创新、追求卓越的“工匠精神”。

三、评价体系的具体构成及所占比例:

“三元多维”考核评价

本课程与行业、岗位具体工作和要求接轨，采用“任务驱动、项目导向”的

教学模式，基于信息技术测评数据的支持，本课程从参与度、贡献度、影响力等

维度，从学生、教师、专家三元角度，从学生资源浏览、课前任务、课堂出勤、

课中测试等情况多个维度综合评价考核，从学生个人阶段性进步角度探索增值性

评价，借助教学平台，分别从课前、课中、课后有针对性考核学生造型与表现的

学习情况，进行全员全过程全方位评价信息采集。对参与线上教学学习的使用者

就“过程、结果、综合、增值”等维度进行评价考，从而帮助授课教师进行教学

反思和课程诊改达到教学双反馈。

过程评价：由于在线课程在学习中，学生学习的自由度较大，所以，过程性

评价对学习考核尤其重要。主要通过学生登陆的次数、每个项目学习的时长，学

习过程中互动、参与评论的数量和次数、所提问题的价值性、课程评价、单元测

试这几个主要方面进行评价。为了更好地辅助学生学习，逐步实现常态化在线学

习，考核还在任务学习的基础上，增加拓展学习考核项。以编写学习日志、注重

小组协作、提供资源被采纳使用为评分依据。

结果评价：通过对结果进行评价，可以更权威地对学习者的学习效果有全面

的评价，也可以有助于课程的建设和更新、改进。在本课程的设计中，学习的过

程中会有弹框出现课程的问题和重点知识，回答的正确率对结果评价有一定的参

考意义，课程每个任务结束后的作业完成和提交作品的数量和质量也是结果评价

的重要考核方面，对于了解学生的掌握情况有很强的指导意义。

综合评价：在教学过程中，综合评价通过学生考勤，学习进度完成情况，小

组完成任务情况等多方面进行评价，旨在体现出学生的综合水平和掌握情况。

增值评价：课程通过拓展知识进行了思政主线设计，主要从品德发展、学业

综合水平、身心健康和学习生活幸福感等方面进行增值评价，旨在培养有精心、

匠心、爱心的符合新时代发展的技能型人才。

表1成长导向评价表

学习阶段评价采集赋分权重评价方式信息采集位置总分

课前素质目标3070%教师评价第一次采集100

知识目标30专家评价

能力目标40

学习行为10030%

课中素质目标3070%组内互评第二次采集100

知识目标30小组互评第三次采集

教师评价

能力目标40

师生共评

学习行为10