杵歌教学设计.pdf

《杵歌》

教学目标：

1、能对我国民歌中的劳动号子歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱，聆听中加强

对劳动的热爱及对劳动者的尊重。

2、学唱《杵歌》，演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特

点及乐观情绪。

3、了解台湾及高山族民歌，学习中国五声调式音阶的名称。

4、知道劳动号子及其类别，积极参与劳动号子和劳动歌曲的编创活动。

教学重点：

用欢快活泼的情绪，能加入舞蹈动作，打节奏演唱《杵歌》

教学难点：

1、歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度；

2、唱歌时的情绪表现，歌曲的音准把握；

3、唱歌的同时手上拍打节奏的配合；

教学用具：

多媒体教学设备、电子琴

教材分析：

《杵歌》是人教版七年级第五单元的学唱歌曲，高山族民歌，属舞歌类的农

事劳动号子，歌曲为D羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，歌曲情绪欢

快、活泼，带有舞蹈性。本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与

音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲，并背唱歌词。

学情分析：

七年级学生经过一段时期的音乐学习，对音乐的理解、掌握已经有了一定

基础，而且这时的学生比较喜欢唱歌，尤其是欢快活泼的歌曲。本教材选用的

歌曲《杵歌》，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性，歌谱比较简单。比较适宜

于七年级的学生学唱，因此教师应先让学生听作品，熟悉后激发学生学歌的兴

趣，从而才能学会歌曲，表现歌曲。

教学过程：

一、导入

教师演唱歌曲《阿里山的姑娘》，让学生回答是哪里的民歌？哪个民族的？

（教师演唱会激发学生的兴趣，同时也展示了教师的风采）

请大家仔细听一听歌里都唱了谁？（老师演唱阿里山的姑娘）

师：那位同学来说一下？（生：阿里山的姑娘和少年）

师：这首歌的歌名就叫做《阿里山的姑娘》。这位姑娘要为大家介绍一下

她的家乡，请同学们仔细听，认真想，猜猜她的家乡究竟在哪里？（课件：台

湾风景一张张出现播放音乐）

师：现在你们知道这位姑娘的家乡在哪儿了吗？对，她的家乡在台湾。我

们国家是一个多民族的国家，谁知道我国生活在台湾的少数名族是哪一个呢？

现在就让我们走进高山族村寨，一起来看看她们在做什么呢？（播放课件杵舞）

二、引入新课

播放《杵舞》

师：高山族的人们在做什么呢？（生：跳舞）师：是啊！她们手中拿着什

么在跳舞呢？生回答。师：对啊!在台湾这叫做杵。杵这种工具流行于风景胜地

日月潭边，如今已发展成溶歌舞乐为一体的表演性歌舞艺术。拿着杵跳的舞叫

做杵舞。

师：那么谁知道杵是做什么用的呢？（学生回答）舂米的木棒

所以《杵舞》又是在什么时候跳的呢？表现什么场景？（劳动）

劳动时唱的歌，我们叫他什么呢？

师：（劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的

实际功用。在劳动过程中，尤其是集体协作性较强的劳动，为了统一步伐，调

节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号。）

劳动号子的分类

搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子

那么刚才我们欣赏的《杵舞》属于哪一类呢？（农事号子）

三、学唱歌曲

1、欣赏《杵歌》，同学们看它的词是不是很有意思，唱的什么呢？有没有

实质的意义？没有，这种歌词叫衬词

杵歌是台湾中部日月潭附近高山族妇女在舂米劳动时唱的劳动号子。她们

边劳动边唱歌，第一遍往往无含义，随后即兴编词唱出。此歌律动性很强，之

后发展为边歌边舞的劳动歌舞。好，今天我们也来学唱这首台湾高山族的民歌

《杵歌》

2、学唱歌曲

（1）先来用柯尔文手势唱音阶，同学们看一下咱们这首歌当中没有出现音

节中的哪个音？4、7，只有12356，这是常见的中国民族五声调式，有12356五

个音组成。依次为宫商角徵羽。五个调式音阶。请同学们判断咱们这首歌属于

什么调式呢？羽调式

（2）慢速唱谱，教师电子琴伴奏

（3）同学们觉得哪里难唱呢？节奏

节奏型训练：

①2/4XXXX︱X.XX︱X—︱︱

②2/4XXXX︱XXXXX︱X—︱︱

③2/4XXX︱XXXXX︱X—︱︱

④2/40XXXX︱XXXX