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部编版语文六年级下册口语交际辩论教案（优选3篇）

【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第1篇】

一、确立辩论双方

１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。

２、根据观点异同分组：

正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的

谎言。

二、观摩录像，了解辩论特点

１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论

呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

三、推荐人选，全班辩论

１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

２、点评辩论情况，评出优胜方。

３、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参与

１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩

论。

２、各组评委评出优胜方，并给出理由。

五、师生总结，明确认识

通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第2篇】

【教材分析】

《交流物品，谈感受》是九年义务教育六年制小学语文教科书第

八册第五组中的口语交际内容。它要求每个学生带一样自己收藏的或

喜爱的物品，与别人交流。交流的方面可以是物品留给自己的记忆。

物品引起的感悟，围绕物品发生的事情。通过这次口语交际训练，目

的是进一步培养学生大胆创新思维理念，激发学生动脑，动手动口的

热情，提高学生的口语表达和口语交际能力。同时，让学生在自我表

达中受到审美情趣的熏陶，从小树立热爱美创造美的思想教育。

【学生分析】

由于本次口语交际贴近学生的生活实际，围绕学生收藏的物品展

开交流，因此，绝大多数学生对这次口语交际表现出极大的热情，积

极按照老师的要求去准备、筹划。当然，毕竟是四年级的小同学，生

活经验少，受自身条件限制，老师如何因势诱导，既锻炼他们的表达

能力，又提高他们的审美情趣，是设计中首要考虑的问题。老师可在

交流前与部分学生交换意见，提出改进措施，让学生做的更好，说的

更妙，在快乐中感受美。

【设计理念】

教学中以学生为主体，借鉴本单元课文借物明理的表达方法，指

导学生抓住自己对物品的喜爱之处，展开联想，谈来历，谈感悟。并

超越教材，适当拓展延伸，让学生围绕物品进行大胆创造，或歌或舞，

情景录音录象增强学生学习的积极性，激发学生的创造能力和表达能

力。培养学生件好的同学可制作成情景录音录象等。

【教学目的】

１、启发学生兴趣，激发学生交际欲望，让学生产生听说的愿望。

２、培养学生动脑。动手。动口能力，大胆创新，规范学生的

口头语言，加强说话通顺。连贯的训练，提高口语交际能力，培养良

好的听说态度和语言习惯。

３、面向全体，注重师生互动，使学生在快乐表达中受到美的薰

陶。

【课前准备】

１、学生：

给两个星期准备，把自己收藏的或是喜爱的物品找出来，在头脑

中想想他们留给自己的记忆，引起的联想或感悟，也可想想围绕这个

物品发生了什么事情，围绕物品编诗、编歌、绘画、条件好的同学制

作成情景录象等都可以。

２、教师：

展示自己收藏的物品，及围绕物品发生的事情的录音或录象小片

断。准备古筝名曲录应带，录音、录象设备。

【教学过程】

一、激情导入

１、创设氛围：

教师把事先准备好的物品展示出来，然后播放围绕物品发生的事

情的录音或录象小片断。

２、深情谈话，进入主题：

师同学们，老师把自己收藏的物品拿给大家饱了眼福，并听看了

相关的故事。今天，我们也把自己收藏的东西展示出来。一张邮票，

一个摘抄本，一片树页都可能沟起我们的回忆，激起我们的联想或感

悟，引发出我们脑海深处的故事。让我们敞开心扉，把这些美好的东

西，值得回味的记忆说出来，唱出来，画下来，与大家一同分享吧。

３、教师简单说一下本次口语交际的要求及评奖措施。

二、小组练说

学生四人一组，互相展示物品，叙说故事或感悟。每一小组选一

同学当小组长负责主持，激励学生用自己的语言。自己的方式创新发

言，其他同学可以在尊重他人的基础上提出问题，补充发言。交流之

后相互评价，推举出代表准备在班上交流。

教