2020教科版三年级下册科学3.7地球-水的星球（教案） (2).docVIP

教科版小学科学三下3.7《地球-水的星球》教案

课题

地球-水的星球

单元

三单元

学科

科学

班级

三班级

学情

分析

学生已经认识到地球有许多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江流……那么这些液态水到底占到多大的比例呢？学生并不了解。水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学生还没有深刻地认识。

学习

目标

科学概念目标

1.地球是一个液态水非常丰富的星球。

2.地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。

3.地球表面的海洋面积远大于陆地面积。

科学探究目标

1.能急躁观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。

2.能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。

科学态度目标

1.观察细致，乐于合作，勤于思考。

2.认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。

科学、技术、社会与环境目标

1.知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。

2.体验科学技术的进展能够带领我们认识更多的地球隐秘。

重点

了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重要性。

难点

通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。

教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

1.新课聚焦

1、利用维恩图导入：太阳和月球有哪些不同的特征？

2、地球和太阳、月球相比较，有什么独特的地方?

【提示】

地球有水、生命、空气等。

3、引导学生认识地球水资源特点。

导入：从图片上看地球，地球就像一个“水的星球”。（展示地球图片）

（1）先介绍了解陆地概念

地球是由陆地和海洋组成。地球表面未被海水淹没的部分叫陆地，包括大陆和岛屿。面积广阔的陆地称大陆；四周被海水包围的小块陆地称岛屿。

（2）与太阳和月球相比，地球最独特之处是拥有着丰富液态水。

思考：

地球上有多少水？

水对地球的意义是什么？

今日一起来学习《地球-水的星球》（刘老师工作室制作）

回顾、查看维恩图

比较回答

认真听

思考

本单元是太阳、月球和地球单元，前面6课学生已经充分了解了太阳和月球的特征，在聚焦环节，让学生认真比较三个天体的不同，聚焦地球的独特。学生会回答“地球有水、生命、空气、适合的温度、万有引力”等，其中，再让学生选择最独特的一个特征，老师要板书，提示学生“地球有水，而且非常丰富”。

2.科学探究

一、探究：观察地球仪

播放视频《观测地球仪》

1、什么是地球仪？

地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的样子，依据肯定的比例缩小，制作了地球的模型。

2、地球仪上颜色表示什么？

蓝色代表海洋，颜色越深代表深度越大；白色代表冰川；黄色代表陆地，颜色越深地势越高。

3、在地球仪上人们除了用不同的颜色，还用各种符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等。

4、通过地球仪，你观察到了什么？留意：观察时肯定要结合图例推断哦。

5、地形地球仪可以很清楚地展示地球的地貌特征，如海洋、陆地、山峰、江河、湖泊等。你发觉地球有哪些特点？

【提示】

地球有绿色的平原、棕色的山峰，平原比较低矮、山峰高耸入云，还有丰富的水资源等。

6、认真观察，地球仪上的水域有哪些？

【提示】

河流、湖泊、海洋、冰川、水库等。

二、比较陆地面积和海洋面积

1、急躁观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。

【提示】

海洋面积大于陆地面积。

2、有什么办法比较陆地面积和海洋面积大小？

【提示】

数格子比较。

（1）预备材料：一张透亮??计算纸和一张世界地图。

（2）操作过程

①将透亮??计算纸掩盖在地图上

②将透亮??计算纸的格子线与地图边框对齐

③数出陆地面积和海洋面积所占的格子数

（3）思考

①怎样数不简洁遗漏格数？

②遇到半格、小半格、大半格怎么办？

3、观看视频：怎么数格子

①用横着数或竖着数的方式进行

②超过半格记一格，不到半格不计

③以打“√”的形式将海洋的格数全部勾出来，再统计

④以打“?”的形式将陆地的格数全部勾出来，再统计

4、数格子统计表

5、活动结论

海洋面积大于陆地面积。陆地面积约占地球总面积的29%，海洋面积约占地球总面积的71%。

6、查看太阳和月亮的维恩图，地球和它们有什么相同和不同？

【提示】

相同：球体、行星

不同：有水、有生命、有空气

观看视频

认识观察地球仪的样子、颜色、符号

观察地球地貌特征

观察水域特点

数格子，比较陆地面积和海洋面积大小

填写统计表

数格子得出结论

比较地球与太阳与月球的不同点

该环节主要是想让学生直观地感受地球的特征。学生会发觉地球有许多特点，绿色的平原、棕色的山峰；平原比较低矮、山峰高耸入云。老师要引导学生重点关注地球的水资源，让学生去发觉地球仪上哪些地方的水资源分布比较密集，可以观察到的水域有哪些，学生会留意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水资源。让学生关注海洋面积的大小，提示学生可