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故都的秋教案（12篇）

故都的秋教案篇1

一、教学目标

1、整体感知课文，把握文章消沉的感情基调，体会对古都的

深深眷恋的情感。

2、体会课文“形散而神不散”的散文特点，把握文章以情驭

景，以景显情，情景交融的写法。

3、品尝文章美丽隽永，清爽雅致的语言。

4、学习美文，陶冶同学性情，提高审美鉴赏力量。

二、教学重难点

1、重点：了解笔下的“清、静、悲凉”的秋，和抒发的对古

都深深的眷恋之情。

2、难点：体会以情驭景，以景显情所创设的“物”“我”之

间完善的融合与统一。

三、课时支配

二课时

四、教学方法

情景教学法、朗读法、商量法及点拨法

五、课前预习

1、自主学习本文的文学常识，了解及写作背景

2、把握笔下“故都的秋”的特点

3、画出文中描写的景物，和各段中表现颜色、声音的词语

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4、给各段景物描写添加一个小标题

5、体会的思想情感

六、教学过程

第一课时

一、教学重点

1、整体把握课文内容，明确笔下故都的秋天“清、静、悲凉”

的特点

2、概括文中五幅秋景图

3、通过分析秋晨院落图是同学理解“情景交融”的写作手法

二、教学过程

1、导入

秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。从古

到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。历代名家描写秋的名篇和

佳句是举不胜举。有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例？这些名

篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发深深的悲秋之感;有的

刻画了秋天。有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了浓浓的赞秋之情。

而郁达夫却以自己独特鲜亮的思想，选择了独特的角度，运用别出心

裁的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。到底郁达夫笔下的秋是

怎样一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？下面就让我们一起

来学习郁达夫的《故都的秋》。

2、检查预习

同学介绍和本文的写作背景

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3、解题

“故都”的秋，“故都”点明白描写地点，“秋”点明白描写

内容，是人文景观和自然景观的融合。我们知道故都也就是北平，但

问什么不直接把题目写成“北平的秋”呢？

明确：故，有历史的悠久，年月遥远之感，也有思念家乡怀念

家乡之情，同时也是一种繁华褪尽，荒芜落寞的心情。在标题中不用

北平，而用“故都”，就包含一种深切的眷念以及悲凉之意。

4、粗读课文，整体把握文意

1〕的笔下故都的秋有何特点呢？

明确：特点是清、静、悲凉，在第一自然段就开门见山的提出

了故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点，具有提纲挈领的作用，奠

定了文章的基调。〔同学齐读第一自然段〕

2〕文章的哪些段落描写了故都的秋？是是怎么样表现这种特

色的呢？请同学们快速扫瞄课文，找出是从哪些方面来表现北国秋色

的。

明确：文中3--11自然段描写了故都的秋。通过破屋、碧绿的

天色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、秋槐、秋蝉、秋雨、

秋枣等等意象来表现秋色的。

破屋，日光，牵牛花都是庭院的景色所以第3段我们可将其归

纳为秋院景色。由同学之间合作概括出其他四幅图。

明确：第三段，秋院〔小院秋晨〕，第四段，秋槐〔秋槐落蕊〕，

第五段，秋蝉〔秋蝉残声〕，第六十段秋雨〔秋雨话凉〕第十一段，

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秋果〔秋日异果〕

〔注：不是重点环节，不追求标题的协调、全都。〕

5、集中观赏

请一位同学分将第一幅秋景图有感情的朗读一遍，读的时候留

意体会在字里行间流露的情感。

文章集中反映故都的秋特点是“清、静、悲凉”那么第一幅图

秋院图是