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9加几教学设计

9加几教学设计

9加几教学设计1

设计理念：

《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联

络自己身边详细、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等

丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初

步建立数感，提倡算法的多样化，数学教案－[9加几]教学设

计。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的根

底。9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着

承上启下的重要作用。因此根据《标准》的根本理念及学生已

有的经历，在本节课的教学中力争表达以下几点：

1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生浓重的学

习兴趣和动机。

2、计算教学表达算法多样化，允许学生采用自己认为适

宜的方法进展计算。

3、充分利用教材资，注重亲历性，初步培养学生提出问

题、解决问题的才能。

学习目的：

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1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题

进而解决问题，在理解的根底上掌握9加几的计算方法。

2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维

的灵敏性，体会解决问题策略的多样性。

3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初

步学习转化的数学思想方法。同时培养学生认真倾听、评价

别人意见的习惯。

学习重难点：

理解算理、正确计算。

学习准备：

每位学生准备20根小棒；教学课件

学习过程：

一、创设情境激趣引入

1、调动积极情感、激发学习兴趣

师：小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些工程的比

赛？获得过哪些好成绩呀？

2、引导观察课本插图

师：成功小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧

瞧！〔课件展示课本第96~97页的运动会场景图〕

师：从画面上你看到了哪些运动工程？

二、合作学习探究新知

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1、从情境中发现问题

师：运动会正在热火朝天地进展着。学校里为了让小朋友

们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小朋友每人分发一瓶

饮料，小学数学教案《数学教案－[9加几]教学设计》。分了

以后发现还多了一些。〔引导学生观察图中左下角的饮料〕小

朋友你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？〔得出算式

9+4=13〕

2、探究进位加的算法

(1)分组操作明理

a：提出操作要求

师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用

小棒摆一摆、说一说考虑过程，然后小组里面交流一下。

b小组学习研究〔老师巡视〕

(2)组织全班交流

如：a9+4=13b9+4=13

1336

1010

c9+4=10+4-1=13

、、、

3、把上述方法适当归类、从中浸透数学思想。

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如方法a是拆小数分大数，而方法b是分大数拆小数它们

都可浸透“凑十”的思想。

又如方法c那么可浸透多加了要减的数学方法。

而方法a、b、c他们又都是把新学的知识转化成旧知来计

算的，可以浸透转换的数学思想

4、寻找合适自己的算法

师：比拟这些方法，你最喜欢哪一种，为什么？

5、试一试

师：那么9+3、9+7等于多少呢？同学们可以借助小棒用

自己的好方法去算一算。

学生通过操作活动，独立完成练习。

7、小结、揭题

师：小朋友你发现了吗，今天的这些加法算式跟我们以前

学的有什么不同吗？

在学生答复的根底上进展概括：这些都是9加几的加法，

并且得数都超过了10，我们把它们叫做9加几的进位加法

〔板书课题：9加几〕

三、稳固应用开展思维

１、挖掘课本资提出新问题

〔1〕引导再次观察画面