人教版一年级上册-2.11 10的加减法（教案）.docx

2024秋人教版一年级数学上册教学设计

2.1110的加减法

【教材分析】

“10的加减法”是在学生已经认识了10以内的数，掌握了数的分与合以及初步理解加减法含义的基础上进行教学的。它既是前面所学加减法知识的延伸和拓展，又是后续学习20以内加减法乃至更复杂数学运算的重要基础，在整个小学数学运算体系中起着承上启下的桥梁作用，对培养学生的运算能力、数感以及数学思维具有关键意义。教材通过10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。

【素养分析】

一年级学生，经过一段时间数学学习，掌握了1-9的分与合以及简单加减法计算，对加减法含义有初步直观认知，知晓把两部分合起来用加法、从总数里去掉一部分用减法，具备开展“10的加减法”学习的前置知识储备，但对10的分与合系统掌握尚需深化巩固，运算熟练度和抽象思维能力有待进一步提升，课堂上通过学生独立思考与合作交流，使学生主动参与学习过程，初步学会用已有知识、经验解决问题的方法，增强应用意识。在解决问题的过程中，培养学生的数学兴趣与数学应用意识。

【教学目标】

1.能够准确、熟练地计算10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

2.通过动手操作、小组合作学习，进一步培养学生的口头表达能力，发展学生的思维。

3.培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。

【教学重点】

掌握10的加减法的计算方法,能够正确计算10的加减法。

【教学难点】

能利用10的组成正确计算10的加减法。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

引入1：看谁算得又快又准。

1+7= 7+0=9-4= 8+1=7-3=

4+4=6+3= 5+1=5+4= 0+9=

引入2：你能看图写出加法算式和减法算式吗？

同桌之间相互合作，一起写一写吧！

课件出示：

学习任务二：探究新知，素养形成。

师：之前我们先学了8和9的认识，又学了8和9的加减法。昨天我们学了10的认识，今天就要学什么了呢？

学生：10的加减法。

板书课题：10的加减法

（一）10的减法

1.看图列式计算

师：（出示下图）图中有10个小圆片，其中蓝色小圆片和白色小圆片分别有几个？

生：蓝色的有1个，白色的有9个。

师：我们可以利用数的组成来列出算式。10可以分成1和9，可以列出什么算式呢？

组织学生同桌之间合作，写出算式。

学生合作完成，教师巡视并指导学生。

师：请学生来回答，说说你是怎么列式并计算出答案的。

生1：10分成1和9，1+9=10，9+1=10。

生2：10-1=9，10-9=1。

师：回答正确！请同学们观察两道加法算式，你们发现了什么？

生：1和9的位置交换了。

师：（展示动画效果）我们可以发现，在加法算式中，两数交换位置，和不变。因为两道加法算式的计算结果相同，所以我们可以只写其中一道加法算式。

师：接下来，按照我们刚学的知识，写出下面的算式并计算出结果。

师出示图片：

学生独立完成，教师巡视。

师：同学们几乎都完成了，我们来看看大家做得对不对！

师：根据10的组成，10可以分成2和几？

生齐声回答：8。

生1：2+8=10。

生2：10-2=8。

生3：10-8=2。

师：10还可以分成3和几？

生：10可以分成3和7，写成加法算式是3+7=10。

师：同样地，也可以写出两道减法算式，分别是多少？

生：10-3=7和10-7=3。

师：最后一个图，请一位同学为大家说说你是怎么列式的。

生：10可以分成4和6，可以列出4+6=10，10-4=6和10-6=4这些算式。

2.利用数的组成计算

师：当10分成5和5时，我们可以怎么列式呢？

引导学生通过数的组成列出算式。

生1：5+5=10。

生2：10-5=5。

师：根据这两道算式，你们还能写出别的算式吗？

生1：不能，因为5+5，交换两个数的位置，还是5+5。

生2：只能写出一道减法算式。

师：两个加数相同，只能列出一道加法算式；分的两部分相同，只能列出一道减法算式。

3.小结

（1）在加法算式中，加号两边的数交换位置，算式的结果和意义不变；

（2）利用10的分与合，可以计算10的加减法。

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.（教材P56“做一做”第1题）

2.（教材P56“做一做”第2题）

3.看图写算式。

4.想一想，□里最大能填几？

5.看图讲7+3=10的数学故事。

你还能从图中找出用7+3=10表示的事物吗？

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？

2.素养评价

（1）自我评价

（2）小组