人教版一年级上册数学-2.6 解决问题（一）（教案）.docx

2024秋人教版一年级数学上册教学设计

2.6解决问题（一）

【教材分析】

《解决问题（一）》是新人教版教材一年级上册第二单元的内容。教材在这里第一次出现了大括号和问号。本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

【学情分析】

学生第一次接触大括号“”，需要学生理解大括号的意义，与日常生活中比较常见的事物相联系比较容易理解。所以本节内容设计“？”所在位置不同，所表示的意义也不同。使学生会选择正确的计算方法解答。

【教学目标】

1.认识、理解大括号和问号的意义，能借助情境图正确分析、完整表达题意。

2.会用6、7的加法解决生活中的简单问题，巩固对加法含义的理解，同时进一步发展运算能力。

3.初步经历解决问题的全过程，逐步发展分析、解决简单实际问题的能力。

【教学重点】

认识、理解大括号和问号的意义。

【教学难点】

能够完整表达图意，正确列式解决问题。

【教学过程】

第一部分：链接导入

1.填一填。

2.看图列算式。

第二部分：探究新知

1.出示主题图。

（1）认真观察图片，说一说图上讲了一件什么事?

预设：兔爸爸和兔妈妈带领小兔子们在森林里采蘑菇。它们采了好多蘑菇。看！它们多开心。

（2）你能从图中找到哪些数学信息?

预设：左边有4只，右边有2只。

（3）课件出示：两位新朋友，一个是大括号，一个叫问号。

（4）大括号表示什么？问号又表示什么？在大括号下面带个问号，是表示提出什么问题呢？

预设：叫做“大括号”，它表示把左右两部分合起来。

预设：问号表示提出的问题。

预设：当大括号和“？”组合在一起时，表示求一共有几只。

（5）谁能将图里的信息和要求的问题连起来说一说?

预设：求一共有几只，要把两部分合起来，算式是4+2。

预设：4和2组成6，所以4+2=6（只）。

（6）这里的4，2，6分别表示什么？

预设：4表示左边的4只兔子，2表示右边的2只兔子，6表示一共有6只兔子。

（7）我们解答的正确吗？想想怎么检验。

预设：我一只一只的数，一共有6只，正确。

预设：从4接着往后数两个数，5，6，解答正确。

（8）通过看图，根据图中信息提出数学问题，了解大括号和问号在图中的含义，问号在大括号的下边表示把两部分合在一起，用加法计算。

第三部分：课堂练习

1.教材p45“做一做”。

2.教材p48“练一练”第6题。

3.摆一摆，再填空。

4.

（1）左边有（）朵荷花，右边有（）朵荷花。一共有几朵荷花？

（2）你还能从图中提出其他加法问题并解答吗？

第四部分：总结评价

课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

知识梳理。

3.素养评价：这节课就要结束了，给自己的表现涂上小红花吧！

第五部分：作业布置

1.完成《分层作业》中对应练习。

2.预习下一节内容。

【板书设计】

【教学反思】