1.5数的产生和十进制计数法 大单元教学设计 人教版 四年级上册数学.docx

1.5数的产生和十进制计数法?

教学目标

1.知道数的产生的历史，认识自然数，认识亿级的数，掌握计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿内的数位顺序表，掌握十进制计数法。

2.通过学生自己完成数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。

3.感受数学与日常生活的联系，体会数学的价值。

教学

重难点

重点：数的产生过程。

难点：理解十进制计数法的意义。

教学准备

课件、生活中有关数的资料

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

感受到数能带给我们具体有震撼力的信息，体会数的价值。

一、情境导入

1.同学们都收集了生活中的数据信息，谁能把你收集的信息说给大家听？

2.听完大家汇报的资料，你有什么感受？

小结：今天咱们就来看一看，数曾经走过了怎样的路。

一、发现问题

1.学生汇报收集的资料。

2.学生说一说感受。

预设：小小的数字给我们提供了很多信息，这些数字是一开始就有的吗？一开始就是这样写的吗？

学生通过探讨和交流，了解数漫长的发展史，认识自然数，并了解其特征。

借助前面学过的知识，补充了亿级以上的计数单位和数位，发现计数单位之间的进率，得出十进制计数法的概念。

二、引导合作

1.（1）数是怎样一步步发展到今天的呢？课前请同学们收集、整理了有关的资料，拿出你的资料和组里的同学交流。

（2）认识自然数。

不论古代记数法、各国的数字，还是现在的这些数，都是用来表示物体个数的，像这样用来表示物体个数的1，2，3，4，5……都是自然数。这句话你是怎么理解的？

2.（1）看来生活中还有更大的数，需要我们进一步认识。

出示：第七次全国人口普查结果：

全国总人口为1443497378。

这个数在数位顺序表中应该如何表示呢？请运用所学知识把这个数填在所制的数位顺序表中，并且完成数位顺序表。

二、探究问题

1.活动一：

（1）学生汇报整理的资料。

预设1：我们的祖先在生产劳动过程中，逐渐有了记数的需求，先是产生了实物记数法，由于这种记数符号不方便，最后统一成了现在世界通用的阿拉伯数字。这是两种记数法：实物记数法和结绳记数。

预设2：我们收集了关节记数法和刻道记数法。

（2）学生汇报自己的想法。

预设1：自然数表示物体的个数，如我们班有46人，英语中有26个字母，我国有56个民族。

预设2：……后面还有很多，说也说不完，由此想到自然数的个数是无限的。

预设3：既然是无限的，也就是说没有最大的自然数。

预设4：虽然没有最大的自然数，但是我们可以找到最小的自然数是0。

2.活动二：

（1）同学们运用所学知识独立完成亿位以上的数位顺序表，然后小组同学交流一下为什么这样填。

预设1：从右往左一位一位地填，当填完亿位上的4时，发现数位不够了，就补充了十亿位。1写到了十亿位上，表示1个十亿。因为10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，

（2）请同学们观察课本第18页的内容，说说还发现了什么？

（3）出示45005500000。

通过本课所学的知识，你能介绍一下这个数吗？

10个百亿是一千亿。亿位往后填上十亿位、百亿位、千亿位，计数单位分别是十亿、百亿、千亿。这个数读作十四亿四千三百四十九万七千三百七十八人。

预设2：先按照四个数为一级，把这个数先分级，然后把14填到亿级上，表示14亿，之前的数位顺序表到了亿位，所以补充上了十亿位。因为个级每相邻的两个计数单位间的进率是十，万级每相邻的两个计数单位间的进率也是十，因此，填了十亿位、百亿位、千亿位，计数单位也是十亿、百亿、千亿。

（2）学生自主阅读，汇报发现。

预设1：数位顺序表左边这里有省略号，说明肯定还有比千亿更大的数。

预设2：我们所学的计数单位又多了，个（一）、十、百、千……亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。

预设3：我们认识了三个数级，个级、万级和亿级，每个数级包含了四个数位，每相邻的两个计数单位间的进率都是十。我们把这种方法叫作十进制计数法。

（3）学生通过多角度分析这个大数。

预设1：这是较大的自然数。

预设2：这个数中有0，0表示一个计数单位也没有，起到了占位的作用。

预设3：左边第一个5在十亿位上，表示5个十亿；左边第二个5表示5个百万；最右边的5在十万位上，表示5个十万。

预设4：这是一个11位数，最高位是百亿位。

预设5：从数级上说，这个数由450亿和550万组成的；从位数上说，它由4个百亿，5个十亿，5个百万，5个十万组成。

能够运用所学知识灵活解题，提高思维的灵活性。

三、辅导练习

1.基础练习

填空。

（1）和亿位相邻的两个数位是（）位和（）位。

（2）一个自然数，最高位千万位上的数字是8，万位上是最大的一位数，其他各位上都是最小的自然数，这个数写作（），省略十万位后面的尾数约是（）。

（3）含有三个数级的数最大是（）位数，最小是（）位数。

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