4.3 积的变化规律 大单元教学设计 人教版 四年级上册数学.docx

4.3积的变化规律?

教学目标

1.使学生理解掌握积的变化规律，尝试用简洁的语言表达积的变化规律，并能运用规律解决一些简单的问题。

2.引导学生参与自主探究活动，经历观察发现、大胆猜想、举例验证、归纳总结积的变化规律的全过程，获得探索规律的基本方法和经验。初步渗透函数思想。

3.初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。

教学

重难点

重点：发现、掌握并运用积的变化规律。

难点：初步掌握探究规律的一般方法。

教学准备

课件

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

利用口算，让学生初步感知积的变化规律，为后面的探究做好方法铺垫。

一、情境导入

1.同学们上课了，给自己点掌声，鼓励鼓励自己。不过从你们的鼓励声中，想问一问，如果1次拍6下，那么2次拍多少下？6×2=12（课件出示）

20次呢？6×20=120（课件出示）

200次呢？6×200=1200（课件出示）

2.师：请同学们回忆一下，乘法算式中“6”这部分叫什么？“2”“20”“200”这部分什么？得数12、120、1200叫什么？

师：仔细观察这三个算式有什么特点？是的，这组算式蕴含着一定的规律，到底有着怎样的规律呢？这节课我们一起去研究：积的变化规律。（板书课题：积的变化规律）

一、发现问题

1.学生口算出结果。

2次拍：6×2=12

20次拍：6×20=120

200次拍6×200=1200

2.预设：乘法算式中“6”这部分叫因数；“2”“20”“200”这部分叫因数，得数12、120、1200叫积。

通过举例验证和师生对话，自主探索与合作交流的过程中，掌握规律。

二、引导合作

1.探索当一个因数不变，另一个因数乘几，积的变化规律。

（1）探索规律

认真观察：

6×2=12

6×20=120

6×200=1200

请独立思考：自上而下的顺序观察这三道算式，第一个因数有什么特点？

第二个因数有什么变化？积又有什么变化？

小组交流，把你的想法在小组内说一说。

师：谁来分享一下你的发现。

师：先谢谢你的分享，那你能用算式具体地说说吗？

师：通过观察我们得到了这么多的发现，那你能根据这组算式的特点接下去再写一道算式吗？

师：你发现了什么？

（2）猜测规律。

请你猜一猜，如果一个因数不变，另一个因数乘5，那么积会有怎样的变化？乘2呢？

小组讨论并验证猜测。

（3）总结一般规律。

师：谁来用一句话概括一下这些规律吗？

板书：一个因数不变，另一个因数乘几，积就乘几。

二、探究问题

1.活动一：

（1）学生观察后汇报。

预设1：自上而下的顺序观察这三道算式，第一个因数都是6，第二个因数依次乘10，积也依次乘10。

预设2：为了表达方便，我把算式标号①式、②式、③式。①式和②式比较，第一个因数都是6，第二个因数20是2乘10，积也从12乘10变成了120。

预设3：学生在本子上写算式：6×2000=12000。

预设4：我发现了一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10；一个因数不变，另一个因数乘100，积也乘100；一个因数不变，另一个因数乘1000，积也乘1000。

（2）小组汇报。

预设：刚才我们验证了一个因数不变，另一个因数乘5，积也乘5；一个因数不变，另一个因数乘2，积也乘2。

（3）预设：一个因数不变，另一个因数乘几，积就乘几。

根据前面探究积的变化规律的方法，每一名学生都亲自去经历探究规律的方法，从而培养学生的探究能力和概括总结能力。

2.探索当一个因数不变，另一个因数除以几，积的变化规律。

师：通过刚才那组算式，我们发现了这样的规律。请同学们看这组算式，它又有什么规律呢？请你算一算，写一写你的发现。

出示第二组算式：

2000÷4=500

200÷4=50

20÷4=5

师：我们一起来回顾一下今天的所学。

板书：一个因数不变，另一个因数乘或除以几（0除外），积就乘或除以几。

2.活动二：

集体汇报。

通过自学这组算式，我们发现了一个因数不变，另一个因数除以其他的数，也有规律：一个因数不变，另一个因数除以几，积除以几。因为0不能做除数，所以0要除外。

预设：今天学习的积的变化规律，就是一个因数不变，另一个因数乘或除以几（0除外），积就乘或除以几。

巩固所学知识，能够快速并正确填写。

能够根据题意运用知识灵活解题，体会数学与生活的联系。

提高思维的灵活性，培养学生思维的发展。

三、辅导练习

1.基础练习

根据“37×3=111”，不计算，直接写出下面各题的结果。

37×9=37×12=

37×15= 74×9=

74×12= 37×24=

2.变式练习

某战略核导弹10分钟可飞行4980千米。按照这样的速度计算，它30分钟可飞行多少千米？

3.提升练习

你能根据算式250×16=4000，写出其他积是4000的乘法算式吗？试一试。（运用