【教师如何在知识迁移应用中发挥作用】教师发挥作用方面.pdfVIP

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过程。所以教师在这一模块中留意：

【教师如何在知识迁移应用中发挥作用】教师发挥作

一、习题的深浅度。在初中物理教学中，有时为了讲清某些问题，必

用方面

需对教材的内容加以深化和拓展。但这种深化和拓展必需有个“度〞，要

考虑新课程标准的要求和学生的接受能力。假如在应用中忽视了这个

在强调高效课堂的今日，我市近年推行了“‘六模块’建构式课堂〞。

“度〞，任凭教师为所欲为、尽情拓展，这样尽管教师花了很多功夫，讲

六模块建构式课堂要求教师“根据课程标准和学生实际，确定适合的教学

得头头是道，学生仍有可能不得要领，也只能事倍功半。所以，深化和拓

目标，围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源，敏捷选择运

展习题要有“度〞，要以新课程标准为根据，以关心学生理解和运用基础

用自学质疑、沟通展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模

学问为原则。

块，建构促进学生自主学习，实现对话沟通、动态生成、合作共享，实现

二、习题的疏密度。在物理教学中，有两种做法值得留意：一是低估

学生学问、能力与情感协同进展的课堂。〞为了全面实施素养教育，推动

学生的接受能力，把学生一看就懂的问题反复讲解，激不起学生的求知欲，

“‘六模块’建构式课堂〞，进一步提高教育教学质量，切实减轻学生过

影响学生对重点、难点学问的理解把握；二是不顾学生的接受能力，快节

重的课业负担，探讨有效模式方法。笔者从迁移应用模块谈一点自己的认

奏、大容量地讲授，使学问支配过密，学生难以消化汲取。要幸免上述两

识和做法。

种错误做法，教师就必需吃透新课程标准和教材，深入了解学生，在选题

在迁移应用模块中教师要指导学生完成稳固案中的习题、准时稳固所

时，突出重点，突破难点，详略得当，找到既能顺利完成教学任务，又能

学新知，拓展学生思维，形成相关技能。迁移应用的题型许多，既可设置

使学生较好地消化和汲取的最正确结合点，做到疏密适度。

为书面的和操作性、实践类问题，也可设置成思索题、必做题、选做题等。

三、提问要适度。提问，是课堂教学的重要手段。一个精当的提问，

迁移运用模块设计主要意图：立足于课内、课外相结合，表达有效学习的

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对于启迪学生思维，激发学习动机，培育学习兴趣，活跃课堂气氛，具有宣科，而是要结合学生的实际，运用具体真实的事例加以剖析、证明，以

十分重要的作用。但在实际教学中，往往会出现一些提问不当的状况，如：增添教育效果。而教材中所提供的事例毕竟有限，且有的离学生生活太远

不加思索，信口乱问；语意含混，题意不明；故弄玄虚，为难学生；千篇缺乏以说明问题，因此需要教师在教学中适当地补充事例。２、