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山东省教学研究室十二五研究课题

——小学科学课堂教学规律的研究

子课题阶段性总结

“农村小学科学课探究性学习的研究”课题组

课题负责人：新泰市小协镇中心小学赵传伟

2011年11月20日

山东省教学研究室十二五研究课题—小学科学课堂

教学规律的研究子课题阶段性总结

“农村小学科学课探究性学习的研究”课题组

我校在2011年5月承担了“山东省教学研究室十二五

研究课题—小学科学课堂教学规律的研究”子课题“农村

小学科学课探究性学习的研究”的研究工作。从立项之日起，

根据课题的总体要求，我们认真落实课题方案中的工作思路

积极开展工作研究，在各级领导的的正确领导以及课题组共

同努力下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清

晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将

本课题组的课题研究工作如下总结汇报：

一、加强领导，落实责任，明确任务，做好实验的准备

工作。

实验立项后，课题组及时将试验情况向学校进行了汇

报，成立了专门的领导小组和实验小组，在实验资金、器材、

人员保障等方面进行了充分落实。为顺利进行课题实验做好

了准备。

课题组也对实验任务进行了明确分工，制定了学期试验

计划、阶段实验计划，实验教师也根据个人任课情况分别制

定了个人实验计划，课题组组织人员对教师计划进行了审

核，保证了实验的科学有序进行。

二、更新观念、稳步实施，扎实推进课题研究。

1、以课堂教学为基础，提高课题实验的可操作性。

稳步抓好课题实验在课堂教学中的探究应用，在计划制

定中，紧密结合教师的教学实际设计活动，针对研究课题，

积极寻找资料。同时，教育引导学生做好学习笔记，制定好

学习计划。在鼓励教师多进行实验操作的同时，提倡渐进性

课可操作性，避免高难度的实验，以免挫伤学生和教师的积

极性。在活动过程中，注意教师的指导，手把手教，给学生

充分的准备时间，提高了学生的学习积极性，保证了实验的

效果。

2、立足实际，做好实验的课内外结合。根据本实验课

题的特点和学校地处农村的实际，我们根据学生家庭和学校

周围地理环境的实际，制定了一系列的课外探究实验小课

题，节约了时间和物资投入，学生易于接受。在春季和夏季，

组织进行了《观察植物的生长变化的研究》、《发现昆虫的秘

密》《温暖的阳光》《小麦的一生》《农田作物的更替》等小

课题研究。在秋冬季组织进行了《飘落的树叶》《昆虫哪里

去了》《飘渺的雾》《露珠》《霜从哪里来》等小课题研究，

培养了学生观察认识周围世界，并从观察中获取知识的意

识，学生的观察能力，实验能力，总结能力都得到了较大的

提高。学生学习科学的兴趣日渐浓厚，也自觉主动的设计一

些小的实验，对学生综合素质的提升起到了良好的促进作

用。

3、提高规范意识，科学组织实验过程。

在实验过程中，始终把科学规范放在第一位。首先注重

了实验记录的规范，每一次实验都设定统一的表格，并在开

始阶段进行强调，力争第一手资料的准确规范，同时做好资

料的整理收集，制定专人进行了资料汇总，分门别类进行整

理，方便查阅。另外不断对实验教师的实验进行监控，发现

问题及时解决，在第一时间保证了实验的顺利进行。

三、提高课题实验的时效性，积极发挥课题实验对教育

教学工作的推动作用。

课题实验的本质是提高教学效率，提高教师驾驭课堂教

学的水平，提高学生学习的主动性，自觉性，在课题实验的

过程中，我们不局限与课题实验本身，而是将课题实验与教

学质量的提高紧密结合起来，立足于培养学生的自立自强的

精神和自查自学的能力，通过科学的实验过程让学生参与知

识的探究形成，提高学生学习的自信心。进而影响到学生的

整体素质的提高。参与实验的学生经过近一年的时间在各个

方面都得到了提高，学习成绩，行为习惯，思维方式都发生

了显著的变化，受到了老师家长的好评。

在课题实验过程中，我们也发现，由于进行实验的经验

不足，同时由于学校硬件设施配备的不足，在实验内容的选

择、实验活动的实施等方面还存在一定的局限，学生实验能

力的缺乏也在一定程度上束缚了实验的更快开展，但我们一

定会立足实际，科学规划，保证实验任务高质量的完成。

我校的课题研究工作，按照总课题组的安排步骤，正积

极、