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《课堂教学中非智力因素培养问题研究》

检测报告

小金县抚边小学课题组

《课堂教学中非智力因素培养问题研究》这一省级重点课题，

通过2002年11月被省教育厅确立为省级重点课题后，从2002

年3月至2005年4月初，经过整整2年的研究，分为四个阶段（即

课题的形成阶段，课题的初期研究阶段，课题的中期发展阶段，

课题研究的成熟阶段）实施。终于2005年4月完成了此项研究课

题的全部工作。根据课题的要求，我校课题组对该课题的实验研

究情况进行了全面、深入的检测、现将检测内容报告如下：

一、检测时间

2005年3月1日至2005年4月15日

二、参检人员

组长：刘前友抚边中心校校长小学高级教师

副组长：邹贵义抚边中心校教导主任小学高级教师

李清山抚边中心校教科室主任小学一级教师

成员：杨国强抚边中心校数学教研组长小学高级教师

罗楚信抚边中心校语文教研组长小学一级教师

雷开斌抚边中心校自然教研组长小学一级教师

陈玲抚边中心校语文教师小学一级教师

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郭显凤抚边中心校语文教师小学一级教师

三、检测目的

为了剖析历时3年的研究，了解本课题不仅为了科学地总结

自己的研究工作，更重要的是向教育界以至社会提供教育科研信

息，以丰富教育理论宝库和推动教育实践工作。了解本课题实验

目标的准确性、有效性和可行性。全面检查实验方案和实验步骤、

研究水平；检测实验班（三年级）和其它部分班的“课堂教学中

非智力因素培养问题”在课堂教学中的使用情况、学生受益情况、

以及课题的研究价值和推广价值，以达到预测目的。

四、检测内容

1、课题实验方案：

该课题的选择是根据抚边地区学生分布散，底子差，学习滞

后的特点和我校按国家教育部对小学生素质教育的要求，提高该

学区的教育教学质量为目的，提出了该课题。该课题的提出理论

充分，目标明确合理，内容具体可行，实验步骤可操作性强，课

题研究组织机构完善，人员分工明确。该方案在实验中不断地得

到完善。

该课题分为了四个阶段实施。2002年11月至2003年3月为

第一阶段（课题的形成阶段），分析教学现状及学生非智力因素培

养情况，查找文献资料，检索查新报告。设立实验班，对学生进

行调查、分析，进行了课题研究的初步统计。2003年4月至2003

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年10月为第二阶段（课题的初期研究阶段）学校对实验研究人员

进行了理论培训，外出培训，制定了实验方案，成立了实验领导

小组。把“非智力因素”中的五个主要部分（即兴趣、意志、个

性心理、情感、良好行为习惯）分成子课题，分解到具体的人和

班进行试验，并确立了实验主研人员。还学习了非智力因素研究

的理论四大基本功能，（即动力功能，维持调节功能，补偿动能，

定型功能）等。学习研究非智力因素的五种方法。学习了非智力

因素培养的八个原则。2003年11月至2004年8月为第三阶段（课

题中期发展阶段），加强从三个结合，非智力因素培养必须寓于其

它各种教育活动之中，即非智力因素培养与教学相结合，与德育

相结合，与课外活动相结合；加强四个重视培养，即重视优生，

中学生，差异性学生和女生的非智力因素。2004年9月至200