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《静夜思》教学反思精选3篇

《静夜思》教学反思精选3篇

作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，

对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写

教学反思呢？下面是小编整理的《静夜思》教学反思精选3篇，供大

家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《静夜思》教学反思精选3篇1

在高呼素质教育的今日，古诗文学习的重要性不言而喻。可是古

诗怎样“自主学习”呢？尤其是低段的古诗教学。我从培养学生自学

古诗的本事入手，虽然孩子们的精力不是时刻集中，但我让他们自我

来当“小教师”，带读、自由讨论识字办法、领头书空、展示自我、

自我评价……看着他们兴冲冲的小脸，我想他们还是有所收获。

“小学语文教学应当立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、

生活和工作奠定基础。”古诗的教学尤其不能拘束了学生的想象力，

应在教学中把课堂的发言权交给学生，使学生终生受益。教师课前布

置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的本事。

学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗

书上找……这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生

主动学习的品质。

在介绍背景解诗题时，培养了学生的口头表达本事。课标十分重

视口头交际本事的培养，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识

地培养学生的听说本事；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每

个学生无拘无束地进行口语交际。”所以，不用旧模式教师介绍，而

让学生介绍自我搜集来的资料，效果更好。学生在介绍李白和写作背

景时，便培养了口头表达本事及听说本事，明白了题目的意思，又为

理解古诗的资料做好准备。

在理解诗意时我注重多让学生朗读、交流。这样既不会破坏诗歌

的朦胧美，又能够促使他们动脑思考，自主学习。“要让学生充分地

读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受

到情感的熏陶。”没错，学生们喜欢读书，喜欢多种形式、变着花样

读书！

“我们应对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独

立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的

巨大潜能。”古诗教学也要力求做到以学生为主体，致力于培养学生

的语文素养。古诗的阅读、鉴赏本事的提高，将会使学生在今后的习

作中，构成言简意赅的文风。那么教会学生自学的本事，对于他们来

说是多么大的一笔人生财富啊！

《静夜思》教学反思精选3篇2

《静夜思》是唐代著名诗人李白写的一首著名的思乡诗，孩子们

好多在入学前就会背诵，所以一上课当我刚揭示课题时，学生就在下

头说开了，有的甚至就背诵起了《静夜思》，看到这种情景，我就问

孩子们之前学过李白的那些故事，进而带领孩子们复习了《古朗月

行》、《赠汪伦》

一、读一读，听一听，感知古诗韵律。

优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有必须的

韵律节拍。孩子们虽读起来朗朗上口，记忆起来也比较迅速，但对古

诗的韵律美不理解，所以在本节课中，我渗透了押韵的概念，并对古

诗的韵脚、韵字进行解释说明，不求孩子弄懂，只是作为学习的开始，

之后教师贩泛读、听录音读、孩子各种形式的朗读，并提醒学生按其

韵律节拍，在读中再现意境，体验情趣。

二、读一读，演一演，领悟古诗情趣。

在《静夜思》这首古诗的朗读教学过程中，我惊喜地发现个别孩

子在朗读的过程中开始根据自我的理解加上了动作，带有必须的表演

形式，在此基础上我让孩子们开始表演，在表演之后我引导学生练习

生活是体验感情，对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？

具体说说当时的感受。之后我又向同学们讲述李白此时的.人生遭遇：

在外漂泊一年之久，生患重病，举目无亲，在一家小旅馆里写下这首

诗。此时，情感的共鸣，独特的感受，会使语言文字在学生头脑中构

成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与

作者的情感到达共鸣。

这节课，我主要体现了学生在自主探究的学习氛围中“以读为主，

读中感悟”这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的进取性和

自主性明显增强。

可是本节课启发一轮环节较多，孩子们一开始自我感悟，便会开

始讨论，坐在前面的大部分孩子都能跟着教师一齐学习，可是后排的

一些男孩子就有些管不住自我。怎样掌控好低年级课堂纪律，让孩子

们动而不乱，活而有序呢？我想这还有待自我经过不断的学习，获取

更多的教学机智和更好的教学设计。

《静