初中物理个人研修计划.pdf

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初中物理个人研修方案

认真学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹,比照自身缺乏之处,多反思,

多思考,多实践,努力将自己塑造成为业务精湛、家长信任、学生爱

戴的优秀教师。这里给大家一些关于初中物理个人研修方案5篇,

供大家参考。

共分五个单元,每周必须完成一个单元的学习,在学习的过程中认真

揣摩,研究教材,做到真正领会,理解,掌握研修的方法,并且做好

自学笔记。

总之,我一定按方案认真学习,成为终身学习的先行者,不断更新教

育教学观念,更新学习观念;认真反思,提高教育研修能力,我将带

着自己的和规划步入这富有挑战性的工作,在实践中不断积累经验,

促使自己尽快成长起来。走进学生心灵,创造多彩人生,学习,再学

习,在学习中不断超越自己,不断积累教育教学经验,使自身素养不

断提升,做一名合格的教师。

作为教师应该细心洞察任何一个能给学生乐趣的突破口。教师在课堂

教学过程中,应有意识地创设情境,通过提出一些与课本有关的富有

启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发学习兴趣。物理学科

与别的学科不同。物理是一门以观察和实验为根底的科学,但它又不

同于简单的同于简单的看看和和做做,它还得想--思考,正所谓透过现象看本质,

还得经得起实践的检验。

如:在讲“光的直线传播”时,教师可以先提出这些的问题:①打

雷时,雷声和闪电同时同地发生,我们总是先看到闪电后听到雷声,

这是?②在讲“牛顿第一运动定律”时,我们的实验条件是让从斜

面同一高度滑下的小车在粗糙程度不同的各种物体外表滑行,实验现

象是发现滑行的距离不等,而实验结论是通过抽象的理想化的思维得

出的--力是改变物体运动状态的原因。而这和我们日常生活的经验--

力是维持物体运动的原因不一样。所以这仅-简单的简单的看看和和做做是不

行的,还得仔细思考:物体已经在运动--有一个速度了,所受的摩擦

阻力越小,滑行得越远,要是没有阻力呢?③在讲“光的反射”时,

我们也可创设这样的情境:“同学们,假设你在一个漆黑的夜晚,走

进一间屋子里,里面的东西你是否能看到呢?”学生答复:“不能”。

“那看到它们呢?”学生答复:“翻开灯就能看到屋子内东西”。“不

错,很聪明!那么,同学们再思考一下,翻开了灯就能看屋内东西呢?

这就是我们这节课要学习的内容。”通过创设这样情境,就能使学生

了解到生活中有趣的物理,从而激发学生的学习兴趣、产生强烈的求

知欲,学生就愿学、乐学,而且还能学好,学活。

1观察和实验是学习物理学的根底。实验具有客观真实性,它能更好

地激发学生的兴趣和求知欲;又能让学生获得大量的感性认识,为上

升理性认识打好根底;还能让学生加深对定理、定律的理解和应用。

教师在教学过程中应创造一切有利条件,尽量做好所有演示实验,尽

可能也让学生亲自动手做实验。如:在讲“光的折射”时,我就为学

生准备了一些碗筷和硬币。让他们做了3个实验:①往空碗里倒水,

观察碗底倒水前与倒水后有什么不同?②在盛满水的碗中,把筷子斜

插到碗的底部,从侧面斜视水面,会发现筷子有什么变化?③在空碗

里放一枚硬币,调整视线的位置,使眼睛刚刚好看不到硬币。这时,

保持眼睛和碗的位置不变,让另一个同学再往碗里慢慢地倒水(不要

让水冲动硬币的位置),随着水位的上升,观察者又会发现什么情况?

在上述实验中,学生们就能看见碗底“变浅”、筷子“折弯”和硬币

“升高”了,这些都是由于光在水和空气的界面上发生了一种折射现

象。从而加深了对光折射的认识。实验后,各组的学生进行讨论、

交流、得出初步结论。在做实验的同时,不仅要学生知道实验的目的、

器材、原理、步骤,还要让他们自己动手、动脑、通过分析、归纳、

推理得出结论。同时在如何改良实验方法、提高实验精度、设计实验

等方面也要作必要的指导。课外时也可以增加一些辅助实验,然后再

集中讨论,看谁制作产品,并且找出它们的优点。从而再去改良自己

的设计。因此,实验对学生学好物理具有非常重要的作用。做好实验

是我们教学过程中的必不可少的环节,决不能“用嘴做实验”。

2学习初中物理,掌握根本概念是关键。听课的时候要学会从老师的

讲解中抓住:①弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。②了

解概念的表达方式。③弄清怎样使用这一概念进行计算或解决实际问

题。④弄懂概念应用的范围和条件。这样学习根本物理概念,就算抓

住了要领。下面我们举两个例子来说明如何听物理概念课。

(1)将物理概念层次化

很多物理概念往往有多层含义,概念的层次化就是将其复杂的内涵分

解为多个层次,让学生一层一层逐步认识,

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