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第四章中国的区域差异第一节秦岭-淮河线
知识目标:1.了解秦岭、淮河的走向和流向,以及它们经过的主要省份,以及秦岭、淮
河的基本概况。2.掌握秦岭-淮河线的重要的地理意义。
3.掌握我国四大地理区域的划分。
教学重点、难点:
重点:1.秦岭-淮河线的重要的地理意义2.四大地理区域的划分界线
难点:秦岭-淮河线南北两侧的地理差异形成的原因
情感目标:1.通过分组讨论,让每个学生均能参与,同时也激发学生学习的积极性。
2.在现实生活中,学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游,在课堂上能
让学生感受到祖国山河的壮丽,同时也加强了对学生进行爱国主义教育。
教学用具:自制的多媒体课件
教法与学法指导:利用现代的多媒体教学,使我国四大地理区域的景观能形象、直观地
展示在学生眼前,可以让学生系统地了解我国各大区域的自然环境、
地理景观,以及当地居民在生活、生产方面的差异,同时还激发了学
生学习的兴趣,还培养了学生自主学习的能力。
课时安排:1课时
教学过程:
【导入新课】〖课件演示〗电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图
[提问]同学们知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢?
[学生]学生讨论回答,老师指正。
【承转】要了解我国的区域差异及原因,首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要
的分界线。
『板书课题』第四章中国的区域差异第一节秦岭-淮河线
一、秦岭与淮河
〖课件演示〗秦岭-淮河线示意图
[提问]1、在图中找出秦岭与淮河,看一看秦岭的走向,淮河的流向有什么特点?
2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位
3、下列省级行政单位中位于秦岭――淮河线以北的是()
①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西
[学生]学生先讨论,然后再指图回答
[阅读]学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”
[提问]1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是_______。
2、淮河为什么会成为“害河”?
[学生]分组讨论回答,教师订正。
〖教师补充〗1、黄河多次泛滥,大量泥沙淤高了淮河中游的河床,使它成为半“地
上河”,下游入海出路被淤塞,每遇汛期,上游水量大增,下游又无通畅的泄水渠道,以
致使它泛滥成灾,这就是“大雨大灾,小雨小灾,无雨旱灾”的原因。(说明:淮河旱涝
..
灾害频繁)
....
2、淮河两岸大量的工业废水的注入,加上淮河流量不大,其自身的自净能力较差,
所以这一带有这样的民谣:“50年代淘米洗菜,60年代洗衣灌溉,70年代水质变坏,80
年代鱼虾绝代。”(说明:“淮河的污染严重”
....
[提问]3、淮河应该如何治理呢?
[讨论]学生讨论,然后选代表回答
[教师]鼓励学生的回答,并作适当的解释、补充
淮河的治理:上游:修水库,作好水土的保持工作
①中游:修蓄洪工程
下游:开辟新的入海通道
②政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度,对限期不能达标的工厂、企业强行
实行关、停、并、转等等。
【承转】了解了秦岭-淮河线的位置、特征之后,我们来讨论一下这条线南北两侧的地
理差异。
『板书』二、秦岭――淮河线的地理意义第个教案
【讲授】1、地理区域和地理界线
地理区域:体现区域内部的相似性
地理界线:反映出不同区域之间的地理差异性
〖活动〗学生分组完成教材P76的活动第1题。“猜一猜
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