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中学生偏科问题的研究开题报告第1篇

目的及原由：

我国教育受传统的教育思想和苏联教育模式影响，一

直以传授知识为主要教育目标。“师者，传道授业解惑

也”是教学功能的一种经典表述，我们的教学总是以传授

知识为中心，以教材为本，通过老师的讲解将信息传输给

学生从而进入大脑，然后是考试，以分数的上下来衡量学

生掌握知识与否的标准。如此从小学到中学到大学，使学

生成为储存知识的机器，“克隆”知识的载体。这种教学

弱点和缺陷是十清晰显的。在教学过程中，学生很少时机

参预教学活动的过程，不懂得知识的由来，不懂得知识间

的联系，学生只能死记硬背，很少动脑，学生学习兴趣、

积极性、主动性受到抑制。越来越多的学生开始对了无生

气的学习产生了厌恶之情，也有些同学严峻偏科只对自己

感兴趣的科目下工夫，不能全面均衡开展。

意义：

随着素质随着素质教育思想的教育思想的提出提出，，随着高随着高考考模式在全国

的实施，学生综合素质的提高成为了一个新课题．但是，

中学生学习过程中长期存在着偏科现象．偏科还是应纠正

的，坚持全面开展，会使人平生受益，可见提高自己的认

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识水平，以及培养坚毅的意志，特别要加强对初中时期预

防偏科的教育。为了准确而又全面的了解清晰偏科现象的

成因，时间以及人们对它的认识和评价，为了从人材成长

过程中探索中纠正偏科的方法和措施，以有效的指导中学

生的学习生活，我们高二-;十七班A3小组进行了调查研究

目标：

(1)为缓解偏科现象出一份力。

(2)为培养学生终身学习的愿望和能力,均衡对于每

门课程的爱慕程度,掌握适应时代开展需要的根抵知识和根

本技能,学会采集、判断和处理信息,具有初步的科学与人

文素质、环境意识、创新精神与实践能力出一份力。

(3)让学生的听课课堂和老师的教育课堂成为和谐

体;培养学生主动学习的意识,以及进一步认识到各科成绩

均衡的重要性。

(4)让学生正确认识自己,尊重他人,学会交流与合

作。让老师的课堂教育更具生机，再也不局限于书本知识

的传播复制，除了高考还是高考。

假如：

偏科现象浮现的顶峰期在高中，这恐怕与初中生特定

的心理，生理以及课程的加重有关。比方说，他们会因同

学的一句话，社会思潮等等的因素而形成偏科，也就是易

受外因的影响。

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内容：

是什么原因造成为了学生偏科。偏科问题是学生自

身问题还是其他环境问题。从本次研究性学习中

了解全面开展的重要性，找出纠正偏科现象的方法。

方法：

问卷调查：我们可以通过问卷调查，了解我校学生对

于各科成绩喜好程度的概况。

统计法：对回收的问卷调查进行统计，得到我们想要

的资料。

访谈法：我们将对一些老师进行访谈，请他们向我们

介绍一下中学生偏科的原因。

资料查阅法：我们可以到图书馆查阅书籍或者上网搜

集各方面资料。

人员分工：

时间安排和活动步骤：

可行性分析：

人员条件：该课题跟我们的学习生活息息相关并且我

们小组成员都对这个课题充满着浓厚的兴趣，这将会使我

们更加热情地投入到活动中去，尽自己最大的努力完成这

门课程。

物质条件：我们小组成员根本上家里都有电脑并且学

校中有图书馆及阅览室，方便查找资料。

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时间条件：这学期学校对作息时间做了调整，每天下

午第四节下课后都有20分钟的课外活动时间，并且每一个

星期都有两节研究性学习的课程，所以我们聚在一起的时

间很充裕；同时，我们还可以利用其他课余时间。

预期成果：

⒈完成问卷调查，尽可能地发布出去，让更多的中学

生参预，并到达预期的目标；

⒉采访相关老师，了解关于中学生片刻现象的各方面

的知识；

⒊查找资料，尽可能的全面、详细。

总结：

对我们来说，研究性学习是一个全新的课程，同其他

功课相比，它的学习范围、内容和自由度都大大增强了。

虽然