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三年级劳动下册教学设计电动玩具我设计

一、教材分析

《电动玩具我设计》是省编新《劳动》三下项目二《动手动脑有

创新——马达的利用》中任务二的内容。教材根据学生的生活经验，

要求学生通过观察、研究生活中常见静态玩具与动态玩具，引发思考，

设计符合需求的电动玩具。课文中以电动泡泡机为例，展示了通过马

达和扇叶组合，吹出气流，使泡泡圈的泡泡液变成气泡的外观设计图；

展示了风扇与电池的电路连接图。通过举例，引发学生对静态模型的

改造兴趣，引导学生关注现代电动产品，了解其机械心脏——马达的

功用，感受现代便利、有趣的生活。

二、学情分析

学生通过本项目第一个任务“让马达动起来”，已经对马达的基

本功能、结构、电路连接有了初步了解。学生对生活中常见的静态玩

具与电动玩具接触也比较多，能够提出一些初步的改造设想。学生在

设计的过程中，图纸的绘制、根据马达特性对静态玩具的改造是一个

难点，需要教师充分调动学生的发散思维，并结合生活具体情境进行

设计图的绘制、优化与改进。

三、教学目标

（一）劳动观念

关注生活，懂得生活劳动处处有智慧，树立劳动创造美好生活的

观念。

（二）劳动能力

学会观察、分析生活中的非电动玩具，提出改进设想；根据马达

的功用，通过设计来表达改造静态玩具的意图；根据元器件外形比例

设计外观图和电路图。

（三）劳动习惯与品质

坚持设计优先的劳动思维，养成有规划、有条理的劳动习惯；培

养学生关注细节，团结协作的劳动品质。

（四）劳动精神

培养学生精益求精、开拓创新的劳动精神。

四、教学重难点

重点：观察生活，关注细节；掌握好设计优先，不断优化的劳动

理念，设计符合需求的电动玩具，让生活更有趣。

难点：根据马达特性和元器件外形比例，设计外观图和电路图。

五、教学准备

教师用具：

课件、不同功能的电机、静态模型、电动玩具、设计图表等

学生用具：

设计图、彩色笔

六、教学过程

一、创设情境，引发需求

1.创设情境，比比谁的小车开得远。

每组挑选一位同学，发放一辆静态模型小车，老师用电动小车和

同学们比一比谁的小车开得远。

师：同学们说说为什么老师的小车跑得远呢？

预设：

生1：因为小车里有马达。

生2：马达转动，带动小车跑起来了。

……

2.小结：小马达，大能量，我们的生活中还有许多不会动的静态

玩具，如果把它加上马达，性能就会更出色。制作前我们先要把自己

的想法设计出来，本节课我们就来学习《电动玩具我设计》（出示课

题）

设计意图：通过情境比赛引发学生思考，感受电动玩具带来的乐

趣，确定劳动主题，激发学生改造静态玩具的兴趣。

二、出示评价、规范学习

师：上课前，我们先来学习本节课的劳动评价，看看哪些同学通

过自己的努力得到最多的“☆”，获得设计大师的荣誉（出示荣誉勋

章）。

设计意图：评价前置，运用得“☆”争章的奖励，规范学生课堂

学习的行为，使学生能积极投入到本课的学习和设计之中。

三、分析玩具、进行探究

（一）探究电动玩具

1.小组成员拿出工具篮中的电动小车，电动海豚顶球，玩一玩，

进行讨论，完成表格。

2.小组汇报

每个小组代表汇报探究、讨论结果。

（二）探究非电动玩具

1.小组成员间讨论生活中的非电动玩具，思考哪些玩具加上马达

会更具趣味性？

2.小组汇报。

预设：

生1：与纸飞机相比，加上马达可以让飞机飞得更高更远；

生2：与静态小车模型相比，电动小车可以自动行驶；

生3：与静态地球仪相比，电动地球仪还原地球自转，更加生动

具体。（板书“静态玩具+马达=动态玩具”）

设计意图：学生通过对日常电动玩具的运动特性分析，了解马达

在电动玩具中的作用；探究非电动玩具的不足之处，谈论改进的地方，

形成初步的创意。

四、重识马达，激发创意

教师微课出示不同马达的功用（马达带动车轮转动，马达加扇叶

吹风、马达加偏心轮震动），引导学生思考利用马达的特性与静态玩

具进行组合。

设计意图：学生通过对日常电动玩具和非电动玩具的探究、讨论，

观