2024年中小学教师必备知识.doc

中小學教師必备知识1

1、素质教育的重要任务是：培养學生的身体素质；培养學生的心理素质；培养學生的社會素质。

2、中小學教師职业道德规范的重要内容是：愛国遵法；愛岗敬业；关愛學生；教書育人；為人師表；终身學习。

3、消除教師的职业倦怠要做到：

第一：变化观念，教師要學會對的看待自已的工作。

第二：积极的应對，努力使自已成為愈加内控的人。

第三：學校要形成良好的風气，增强教師间的人际关系，尤其是领导与教師的关系。

第四：要充足认识自已所承担角色的多样性，要對的处理好理想与現实的关系。

第五：合理的饮食和锻炼。

4、终身學习的涵义是指：处在現代社會中的人，學习是不能一次性完毕的，需要继续教育、终身教育，终身教育是現代社會的产物。

5、新制定的《中小學教師职业道德规范》增長了保护學生安全、抵制有偿家教、不以分数作為评价學生的唯一原则、终身學习等内容。

6、治理乱办班乱补課教師要做到：不组织學生有偿补課；不動员或变相動员學生参与校外办學机构的补习，或為其提供生源；不向學生推销教辅材料及其他商品；不索要或接受學生家長的礼金及其他财物等。

7、教師仪表端庄，風格高雅的含义是指：仪容要整洁；服饰要朴素美观；举止适度端庄。

8、中小學新型的師生关系基本规定是：民主平等，亲密友好；愛生尊師，互相配合；教學相長，共创共享；心理相容，互相接纳。

9、新課程中教師角色职业理念的转变是：在职业观上，要從“教書匠”向“教育家”转变；在主体观上，要從“師本教育”向“生本教育”转变；在价值观上，要從“知识化身”向“人格化身”转变；在師生关系上，要從“師道尊严”向“以生為友”转变；在责任观上，要從“為學生升學负责”向“為學生的毕生负责”转变；在教學观上，要從“為教而教”向“教是為了最终到达不需要教”转变。

10、新課程改革背景下教師角色的转变是：由知识的传授者转化為學习的增進者；由課程的传授者转化為課程的開发者；由教學的实践者转化為課程的研究者。

11、開展班级活動常見的形式有：系列性主題班會；活動性班级活動；知识性班级活動；节曰性班级活動；教育性班级活動；及時性班级活動。

12、開展班级活動要做到五個結合：社會需要、教師需要、學生需要相結合；科學性、规律性、時代性相結合；针對性、预見性、持久性相結合；他助、互助、自助相結合；多样性、艺术性、新奇性相結合。

13、現代學生观的基本内容是：學生是发展的人；學生是独特的人；學生是教育活動的主体；學生是独立社會地位和权利的主体。

14、小學生心剪发展的特點是：心剪发展很迅速；心剪发展协调性；心理具有较强的開放性；心剪发展和变化具有较大的可塑性。

15、中學生心剪发展的特點是：動乱性；闭锁性；社會性；過渡性。

16、中小學心理健康教育的重要内容是：普及心理健康基本知识；理解简朴的心理调整措施；认识心理异常現象；初步掌握心理保健常识；學會學习，人际交往升學择业以及生活和社會适应等方面的常识。

17、良好的人际交往态度表目前：尊重、宽容、真诚、理解、予以愛。

18、中學生不良行為的重要体既有：行為放纵；學习缺乏自覺性、积极型；社會责任意识淡薄，缺乏诚信；追求享乐。

19、矫正中學生不良行為的应對措施有：培养對的的行為评价能力；培养學生意志力与自我调整能力；培养學生良好的行為习惯；让學生在生活中學习；學校与家庭积极配合；强化制度管理；奖惩强化教育。

20、現代學生的特點是：主体意识增强；信息获取方式多样；受多元文化冲击较大；受同辈群体影响较大。

21、對學生進行心理辅导常采用的途径有：教育教學中的心理辅导；開设心理辅导課程；個别辅导；团体辅导。

22、发生學生伤害事故，处理的途径有：學校与受伤害學生或家長协商方式处理；双方自愿，可以書面祈求主管教育行政部门進行调解；未成年學生的监护人也可以依法直接提起诉讼。

23、《未成年人保护法》保障的對象是：未满18周岁的公民。

24、保护未成年人的基本原则是：尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的规律；教育和保护相結合。

25、未成年人拥有的合法权益是：享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特點予以特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵害；享有受教育权，国家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权；未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信奉等，依法平等的享有权利。

26、在尊重學生受教育权利方面學校应當做到：关怀、愛惜學生，對品行有缺陷、學习有困难的學生，应當做到耐心教育、协助、不得歧视、，不得违反法律规定和国家规定開除未成年學生。

27、在保障學生身体发展方面學校应當做到：与未成年學生的父母或其他监