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初中语文《走一步再走一步》说课稿

初中语文《走一步再走一步》说课稿

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课

稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是

小编为大家整理的初中语文《走一步再走一步》说课稿，希望对大家

有所帮助。

初中语文《走一步再走一步》说课稿1

一、教材分析

《走一步，再走一步》——一课是七年级（上）第一单元的第二

篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感

悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人

生之路”这个问题。

《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的

帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可

怕，只要我们坚定信心，不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从

眼前脚下做起，就能各个击破战胜它的道理。文章通过一个故事生发

出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。

二、学情分析

对一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未

来的设计和规划。他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正

视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。

三、教学目标

基于以上教材分析与学情分析，我将主要教学目标定位于以下三

个方面：

1、指导学生复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法；

2、指导学生重点朗读14~22自然段，做到读音准确，停顿恰当，

能初步读出语气；并且对其中的一些重要词语以及两个“啜泣”的细

节进行品析。

3、结合学生生活实际，了解中美教育的区别并从中悟出生活的哲

理。

四、教学重点与难点

教学重点：教学目标1复述故事情节

教学难点：教学目标2朗读品析有关重点段落

五、教学程序

（一）情景导入：

同学们，你们知道中国现代史著名的二万五千里长征吗？当时的

红军战士面临国民党的围追堵截，硬是用一双脚板边打仗边走路，一

步一步从江西瑞金走到了陕西延安。同学们，二万五千里啊，放在今

天几乎是不可想象的。但是，红军战士们，却用坚持创造了人类战争

史上的一个奇迹。今天，我们将学习新学期的第二篇课文，课文中的

“我”也创造了一个奇迹，那么，他又是创造了一个怎样的奇迹呢？

（见课件1）

（二）指导复述：

1、学生默读课文，扫清字词障碍（见课件2）；

2、用“走一步，再走一步”的方法指导学生复述课文。

师：同学们，今天我们学习《走一步，再走一步》（板书课题）。

大家想想，这个题目是文中谁说的一句话？

生：（齐）父亲

师：对。那是父亲对谁说的？

生：（齐）对儿子说的。

师：父亲在什么时候对儿子说的这句话？

生：父亲在儿子困在半山腰的时候说的。

师：请一个同学将刚才的内容来个小结？

生：当儿子在半山腰，既不能上也不能下的时候，父亲对儿子说：

走一步，再走一步。

师：他说的很好。但是，我们觉得这个故事就这样说出来，好像

有很多东西没有交代清楚。下面，我们来给这个事件配上时间、地点、

人物、情节等要素，让它更加具体。

（学生根据我的提示完整的复述了故事的情节）

师（小结）：他说得很好。同学们，刚才老师教你们就是“走一

步，再走一步”的具体运用。

如果，老师一开始说，要大家复述课文，很多学生可能不会这样

熟练的说出来。现在，这么长的一篇文章，老师利用文中父亲教儿子

的方法，一步步分解，最后完成，多么容易啊。在复述故事的时候，

我们就要这样，先抓主要的人物与事件，再配上时间地点等具体的东

西。大家完成的很好，我们应该感谢作者给我们提供了这样一个好的

“化整为零”的好方法。你们知道这种方法叫什么？学生就会体会到

是走一步，再走一步。

（三）朗读品析：（14~22）

1、朗读课文，独立思考（要求学生根据思考题在课文中进行打记、

批注。）（见课件3）；

（1）亨特的爸爸是一个什么样的人？

我为什么设计这样一个问题呢？因为我认为父亲是本文的中心人

物，

他对孩子进行诱导教育，帮助孩子创造了一个“奇迹”。

（2）课文中对“我”的描写最突出的部分是什么？（心