小学二年级语文《蒲公英的种子》原文及教学反思.pdf

小学二年级语文《蒲公英的种子》原文及教学反思

1.小学二年级语文《蒲公英的种子》原文

蒲公英妈妈的孩子长得毛茸茸的，可爱极了，蒲公英妈妈叫她的孩子“小伞

兵〞。

风儿轻轻吹着，小伞兵在妈妈的怀抱里轻轻摇晃着，一阵大风吹来，把小伞

兵吹上了天，小伞兵吓坏了，大叫：“妈妈，救救我！〞妈妈说：“孩子，你

长大了，去找自己的家吧。〞

小伞兵飞呀飞，他看到一粒松子辞别了大松树，松子掉到地上，钻进了泥

土。

小伞兵飞呀飞，他看到一颗颗黄豆从豆荚蹦出来。黄豆掉到地上，也钻进了

泥土。

小伞兵飞呀飞，他看到一块空地，就落了下去，他躺在土地上，感到非常舒

服，他说：“我喜欢这里，我要在这里安家。〞

风儿吹起松软的泥土，轻轻地盖在小伞兵的身上。下了一场小雨，小伞兵发

了芽，钻出了泥土，长成一棵小小的蒲公英。

2.小学二年级语文《蒲公英的种子》教学反思

这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐

有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于有趣

的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被外表现象所迷惑的

道理，教学时，我创设了情境，注重了学生的体验，让他们来感悟这个哲理。

教学时，我抓住太阳公公的那段话，让学生理解太阳公公说话的意思的同时

体会到太阳公公为什么要这么说，将文章的中心引出——因为太阳公公害怕他

们被外界的美好事物所迷惑。通过个别读，分角色读，有感情读，体会小种子

们听了嘱咐后的不同想法和行为，在朗读过程中是对太阳公公嘱咐内容的复

述。其次，我还抓住了不听话的两颗小种子的两段话，除了让孩子读好之外，

更重要的是让孩子们去想象，小种子们的想法，走进他们的内心。最后将种子

第1页共4页

的结果进行一个简单的比照，告诉孩子——是金子总会发光，但闪光的东西不

一定就是金子，对于有经验人的忠告，我们要听取。在故事中将文章传达的道

理传达给孩子，起到了潜移默化的效果。让学生在具体的情境中运用太阳公公

的嘱咐，将听说读写的语文活动贯穿教学的始终。

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅

读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和

体验，有所感悟和思考。学生对语文材料的反响往往是多元的，每一个学生对

教材的感受各不相同，在教学中我们应该尊重学生在学习过程中的独特体验。

在揭示《蒲公英》这那么寓言故事的道理时，我只是把教参上的寓意出示给学

生，并没有让他们通过说来交流，应该让学生在充分阅读的根底上，作出自己

的判断，让学生谈谈自己欣赏哪一类的人，适时让学生“辩一辩〞，这样才会

让他们学会独立思考、独立判断、追求真理、探求真知，在这样的过程中，学

生的体验才会得到升华，主体性才会得到落实。在今后的教学中，我会加以改

良，并加强孩子们这方面的练习。

3.小学二年级语文《蒲公英的种子》教学反思

在学习《蒲公英的种子》一课后，我引导孩子们说一说：“假设你是“蒲公英

的种子〞，你会飞到哪儿，在哪儿安家呢？〞有的学生说：“我会飞到操场上

安家，我可以天天看到小朋友们跑步、玩游戏。〞有的学生说：“我会飞到海

边，吹吹海风，听听海浪的声音。〞刚开始还只有一、两个学生答复，经过同

学的启发，马上便小手如林般举了起来。有的说：“我会飞到长城上去看看我

们的万里长城，而且站得高我还可以看到更美的风景。〞有的说：“我要飞到

灾民身边，抚慰他们，帮助他们渡过难关。〞有的说：“我要找一个没有人的

地方，安静地生活，不受人打搅。〞有的说：“我要找一个雨水充足的地方安

家，这样我便可以更快地生根、发芽。〞有的说：“我要飞到花园里，因为那

儿有我的朋友。〞有的说：“我要飞到田野里，跟禾苗一起成长。〞还有的

说……孩子们的答复真是太精彩了，我不得不佩服他们的想象、思维能力。

在以后的课堂上，我一定要更精心设计好每一个问题，让孩子们有更大的思

维空间，有更大的思考积极性。

第2页共4页

4.小学二年级语文《蒲公英的种子》教学反思

课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做

法，结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让

学生深切感悟到做事要实事求是，不要被外表现象所迷惑的道理，教学时，我

创设了情境，注重学生的体验，让他们来感悟这个哲理。

教学时