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《第二单元苦难与新生》典型例题

学习目标分析

学科知识

学科能力

学科素养

1.分析概括作者的情感态度

2.分析概括文章内容

1.学习记叙、议论、抒情相结合的方法，领会鲁迅的深刻思想

2.了解报告文学的体裁特点，掌握新闻事实和背景材料交叉的方法

3.体会诗体小说的特点，并深入分析其表现手法，学习细节描写

4.掌握山药蛋派的语言风格，理解翻身农民对自由的追求

5.能够对小说的细节和照应进行分析，了解人民对革命的支持

6.学习塑造人物的方法，并能够分析所塑造的人物形象

理解记忆杂文、小说、报告文学的文体特征，分析文中的人物，领会写作意图，可以提升整合与语理、批判与发现、欣赏与评价、意识与态度的语文学科素养

深度学习建议

1.熟悉杂文、小说、报告文学的特点，并尝试进行写作。

2.比较“荷花淀派”和“山药蛋派”的异同，比较《荷花淀》和《小二黑结婚》(节选)塑造的人物及方法的异同。

3.理解体会立论驳论的论证方式。

4.深入体会革命年代的生活情景，学习先辈勇于反抗压迫追求民主和自由的精神。

5.尝试运用不同的表现手法塑造人物形象。

考情分析

本单元内容属于学考与高考的一般考点，主要是考查科普文的信息提取、作者观点的把握、对文章内容的理解等，以科普类阅读为主，一般在选文之后以选择题或简答题的方式进行考查，考查的学科素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升。

题型1文学常识（积累与语感）

典例1［观察记忆能力］下列对文中引用句出处的解释，对应正确的一项是()

A.某君昆仲——《狂人日记》——《呐喊》

B.排出九文大钱——《孔乙己》——《彷徨》

C.救救孩子——《明天》——《呐喊》

D.皮袍下面藏着的“小”来——《一件小事》——《朝花夕拾》

解析：B项，《孔乙己》出自鲁迅小说集《呐喊》，故B错误；C项，“救救孩子”一语出自《狂人日记》，故C错误；D项，《一件小事》出自鲁迅小说集《呐喊》。答案A

题型2词语的恰当理解（欣赏与评价）

阅读下面文字，回答后面的问题。

包身工都是新从乡下来的，而且大半都是老板娘的乡邻，这一点，在“管理”上是极有利的条件。厂家除了在工房周围造一条围墙，门房里置一个请愿警和门外钉一块“工房重地，闲人莫入”的木牌，使这些“乡下小姑娘”和外界隔绝之外，完全将管理权交给了带工老板。这样，早晨五点钟由打杂的或者老板自己送进工厂，晚上六点钟接领回来，她们就永远没有和外头人接触的机会。所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。

看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤!吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点儿施与的温情也已经不存在了!

典例2-1[领会理解能力]首句“管理”一词的实际含义是（）

A.负责某项工作使顺利进行

B.保管和料理

C.照管并约束

D.压迫和剥削

解析：高中生一般已经具备了对词语的基本解释能力。然而文中往往会有某些词语的特殊用法，作者赋予某个词语特别的含义，需要学生根据上下文、根据文章的主旨和写作背景等，做出用在此处的解释和推断。本题中，“管理”一词在文中是加了引号的，作者给这个词赋予了特别的含义。“负责某项工作使顺利进行”和“保管和料理”，其对象一般是事物或事件，排除。“照管并约束”看起来很有道理，有可能是正确答案，但如果我们联系文章的主旨就会想到，这绝不是一般意义上的管理，而是压迫和剥削。答案D

典例2-2[领会理解能力]对文中“饲养”一词的含义解释正确的是（）

A.资本家将包身工不当人看待，揭露资本家残酷剥削的罪行。

B.资本家将包身工只当作会说话的牲口，揭露包身工制度下的包身工的悲惨生活状况。

C.资本家将包身工只当作会说话的牲口，役使他们以牟取暴利。

D.资本家将包身工不当人看待，说明包身工只有依靠资本家的剥削才能生存。

解析：本题也是考查词语的特殊用法，所不同的是，“饲养”一词本来就是针对动物的，文中用于人却没有加引号，所以，相对来说，在这里的含义应该和本义更趋向一致。综合考查四个选项，资本家将包身工“只当作会说话的牲口”比“不当人看待”要确切一些。而“牟取暴利”用于解释“饲养”更为贴切，如果此处是包身工生活条件差，则揭露资本家罪行、揭露包身工悲