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《太阳》经典教学设计一等奖

1、《太阳》经典教学设计一等奖

《太阳》教学设计

【设计理念】

１、打破传统的直接导入教学模式，利用多媒体进行谜语引题、动画导入充分激发学生兴趣；

２、给学生以自主学习的权利，充分调动其学习积极性，引导其积极参与；

３、给学生提供自学指南，使他们掌握科学的自学方法，在合作交流中自悟自得；

４、不局限于一节课、一本书，把网络教学引入课堂。实现学习与广袤的时空、生活、网络接轨。充分利用现代信息技术教育资源，优化语文学习环境。

【教学目标】

１、了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

２、了解说明文描写事物的写法。

【教学重点】

了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。

【教学难点】

体会是怎么把太阳的特点写具体的。

【教学设施】

网络教室、多媒体课件。

【教学过程】

一、谜语引题，动画导入

１、电脑出示谜语：（齐读）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

（板书课题）

２、播放《后羿射日》Flash动画：

师：太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事和神话传说，现在我们一起来观看《后羿射日》这部动画片。

从学生喜欢的谜语动画入手，学生学习兴趣一下被激发了。

二、师生互动，寻找答案

师过渡语：我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。大家想一想这个故事可能发生吗？

生：不可能。

师：为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，找出答案。

生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。

（板书“远”）

生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。

（板书“大”）

生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。

（板书“热”）

师：太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么是怎样把这三个特点写具体的呢？请大家看这句话。

电脑出示：⑴太阳离我们有（）……如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飞机也要飞（）。

生：（口头填空）（师随机逐个出示答案）

师：你发现括号里所填的内容有什么特点？

生：数字。板书：列数字

师：对，列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的，这就是列数字的方法。再来看下面这句，你觉得这样写好不好，为什么？

电脑出示：太阳离我们很远，……如果日夜不停地步行，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。

生：这样写不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。

师：说的真好，下面请你们分小组讨论这两道题。

电脑出示：⑵我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？）

⑶太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有（），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（）。（运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？）

生：个人汇报。

师引导交流，体会“估计”一词之妙。板书：作比较打比方举例子

齐读１～３自然段，感受太阳的三大特点。

给学生以自主学习的权利，充分调动起学习积极性，引导学生积极参与。

三、学法指南，合作解疑

师小结过渡：

在１～３自然段中，用列数字、作比较、打比方、举例子的方法把远、大、热的特点写的清楚而具体。那太阳的这些特点和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们用老师提供的学法指南自学４～７自然段。

电脑出示学法指南：

１、读一读，用自己喜欢的方式朗读４～７自然段，要求读通顺流利。

２、想一想，是从哪些方面写清楚太阳和人类的关系非常密切的？

３、画一画，画出重点词语、句子以及不理解的地方。

４、议一议，在小组内交流，你学懂了什么？请同学帮助你解决不理解的问题。

生自学交流：

师：通过刚才的学习，你解决了什么问题？指名汇报