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八年级上册语文单元教学反思（通用5篇）

八年级上册语文单元教学反思（通用5篇）

在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总

结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,

体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《八年级

上册语文单元教学反思（通用5篇）》，快快拿去用吧!

八年级上册语文单元教学反思篇1

第四单元的课文有：《大自然的语言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短

文两篇》、《生物入侵者》和《落日的幻觉》，从文体而言都是说明文。基

于已完成第三单元的说明文教学（当时说明文知识已零零散散地带了一

下），所以第四单元准备让学生与说明文来个亲密接触。于是此单元备课

从说明文的知识点入手即：说明对象及其特征、说明方法、说明顺序、说

明语言。

为了使课堂更具趣味性在《大自然的语言》中加入“大自然会说话”

环节，使学生在竞猜中感受物候现象的丰厚与普遍；在《奇妙的克隆》中

加入“我看克隆人”环节，在讨论交流中引导学生对国际伦理原则“行善、

不伤害、自主、公正”的认识；在《生物入侵者》中加入“慧眼识生物入

侵者”环节，在争辩中强化学生对生物入侵者概念中“异国他乡”“非自

然途径”“造成很大危害”三个关键词的把握，从而真正明白什么是生物

入侵者；在《落日的幻觉》“幻觉在身边”的环节，让学生自己去发现幻

觉现象，探索科学原理……

八年级上册语文单元教学反思（通用5篇）

备课构想之于课堂实践，总得来说还不错。

八年级上册语文单元教学反思篇2

《语文课程标准》强调语文教学要有“丰富的人文内涵”。而“丰富

的人文内涵”也包含对人的生存状态（形式）、生命意识、生命价值的思

索与理解，成为新课程教学目标之一。深刻地认识到这一特点，对于教师

正确实施语文教学，增强语文教学的人文魅力，高扬人文旗帜，塑造学生

高尚的人格，都具有十分重要的意义。

明确了这点目标，结合初二(八年级)语文课本上册第二单元的教学，

我们来谈谈如何把这种人文内涵融入到课堂教学中去，从而使课堂效率提

高。

本单元的课文主要是人物描写，每篇都有一个鲜明的人物形象。另外

还有一个特点，这些人物都是芸芸众生中的普通一员，有些还是生活在社

会底层的人民，是弱者，而且他们生活的年代都离现代社会有一定距离。

因此我们在教学中，就应该注意到学生在初读这类文章的时候，由于他们

的生活经历的影响，是很难第一时间产生共鸣的。如何帮助学生读懂这些

人物，拉近他们与文中人物的距离，是我们需要思考的一个关键问题。

例如《老王》这一课的教学，学生在初次阅读的过程中基本能够归纳

出“老王”的特点是“生活艰难、心地善良”，也能找到相应的例子，但

进一步问他们：“那作者一家又是怎样的人？”学生们就只能回答出“好

心”或者“善良”。找到的例子也多是“坐老王的车，给钱老王赚”或者

八年级上册语文单元教学反思（通用5篇）

“送鱼肝油给老王”这类。这些例子的确可以体现作者一家的善良，但也

只是有能力的人对不幸的人的同情和帮助，很容易理解。他们忽视了“作

者坐老王的车时和他聊天”、“老王送礼来却忘了请他进来喝茶，所以觉得

抱歉”这些例子也暗示了作者对老王的态度不仅仅是同情，对他的帮助也

不是施舍。

当我把这些例子给学生找出来之后，他们就能回答出“作者一家把老

王当朋友对待”，从而再引出作者有“人人生而平等”的观念就水到渠成

了。这时再用一个发生在当代社会的小例子来说明在帮助弱者的同时照顾

到对方的自尊心，这才是助人的最高境界。平等的观念和人道主义精神是

这篇课文带给学生最珍贵的精神养料，把它们顺利融入本课的教学中，符

合了新课标对“人文内涵”的要求，起到了既教书又育人的作用。

本单元的其他课文也通过丰满、立体的人物形象表达了各种各样丰富

却深沉的人物感情，既体现了人物的复杂特点，显得真实可信，又闪耀着

人性的光辉。例如学生在刚开始读《阿长与〈山海经〉》，当在文章开头读

到阿长的粗鲁行为和琐碎麻烦要求时，只觉得她没有文化、愚昧，但读完

全文，再加上教师的适当引导，就可以知道她的愚昧是当时的社会给她的

烙印，而在这种环境下，她的善良更显难能可贵。

能把语文的课堂当作塑造学生高尚人格的其中一个有力平台，能让学

生在学习课文中产生共鸣，受到触动，他们就自然会投入到课堂学习上来，

得到学生的配合，课堂效率就自然提高了。

八年级上册语文单元教学反思