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初中化学教材《水的组成》教学反思5篇

第一篇：初中化学教材《水的组成》教学反思

在我的整体设计中，以通电分解水的微观过程为载体，渗透各个

知识点：水的组成、水资源状况，分子、原子的相关知

识，物质的简单分类。其中，水的组成、水资源状况内容较少也

较简单，可交由学生独立完成复习工作。本节课的重点在于加强学生

对物质微观世界的认识，并能帮助学生形成系统。学生对“纯净物与

单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆，也希望能通过这

节课，使学生有个较为清晰的认识。同时，通过让学生总结归纳本单

元的知识脉络，锻炼学生的归纳能力。

但在教学实施过程中，也碰到很多困难。由于是复习课，学生对

知识有了一定认识，怎样提高学生学习兴趣，使学生在原有基础上有

所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引

入后，引起学生共鸣。实施教学活动中，可以在复习完物质分类后再

将此题提出，让学生解决问题。达到画龙点睛、首尾呼应的效果，加

强课堂的完整性。

设置的习题应有一定的坡度，有个递进的缓冲，在处理习题时，

对于学生普遍掌握的内容可以带过，而学生的共同问题应该深入剖析。

做到有的放矢、查漏补缺。

在课堂中如何发挥学生的主体地位也是值得深思的。我以提问和

课前学生的知识归纳为主要形式让学生来回顾知识，稍显单调。复习

课应让学生更多的参与总结、归纳、对比，使学生在知识系统得到梳

理的同时，学习能力也能得到锻炼和提高。

在复习内容的选择上，我选择的是第三单元《自然界的水》。我

曾设想把本单元的分子、原子与第四单元的原子结构、离子等知识点

整合上一堂复习课。为了解决学生的实际困难，在以后的复习中可以

打破单元间的界线，把各单元相关知识点整合后进行复习，这样更有

针对性，急学生之所急，使学生都能得到一定程度的提高。

在课堂上，也要适时地关注学生、鼓励学生，培养学生的自信心。

这方面做得不够，语言应更加具有人情味和鼓励性质，让学生体会到

老师的关注。

在最后的环节，学生展示自己归纳的知识脉络。可以适当引导学

生的发言，锻炼学生的归纳能力，并让学生谈谈这个单元学生自己的

感受，还有那些疑问，有什么收获……。

在今后的教学过程中，我将不断的改进教育教学方法，在使学生

获得最大收获的同时，自己也不断成长、提高。通过这次的课堂教学

活动，我也有不少的体会和认识。在此，仅简单谈谈我的想法。我还

有很多的疑惑，希望各位同行、专家不吝赐教！

第二篇：初中化学教学设计《水的组成》

课题1水的组成

【教学目标】

1、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。

2、通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。

3、通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过

程与方法。【教学重点】通过实验活动分析水的组成【教学难点】认

识事物的科学的思维方法的形成

【实验准备】水电解器简易装置、10%的NaOH溶液、火柴【课

时安排】一课时【教学设计】

板块Ⅰ引入：多彩水世界

内容1：请你欣赏——明白学习对象（电脑显示图片资料）①教

材第三单元的封面②太空中看地球的照片

③组材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海

滨浴场等等）师：我们欣赏到的资料的主题是什么？生：水【点评】

俗语说：“熟悉的地方无风景”。水是学生最熟悉不过的物质了，

但教师用丰富的素材让学生感知学生熟悉学习对象，易激发学生的兴

趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。

内容2：浮想连翩——认识水是生命之源

师：地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？生：空气、水

和适宜的温度。

师：（播放火星车在火星上拍摄照片，及证明火星曾经有水的证

据的报道）同学们看到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么？

生：（不同的学生印象肯定不同，让他们自由想象）火星上很荒

凉，火星上也许从前有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有生

机……师：科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢？生：有水

就有可能有生命存在过。师：美国火星探测器在火星上已经找到了火

星原来有水的痕迹，之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人

的后裔”猜想。请同学们想一想，这种猜的最核心的依据是什么？生：

水是生命之源。

点评：