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古典诗歌鉴赏三:鉴赏形象

一、考纲解读

考纲要求,能够鉴赏古典诗歌的形象。形象指的是诗歌作品创造

出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。古

典诗歌的形象一般包括三部分:人物形象(诗中塑造的人物形象或抒情

主人公),景物形象(写景诗或杂诗中的景象、咏物诗或杂诗中的物象)。

而每一种形象的鉴赏都有自己的方法和技巧。鉴赏古代诗歌的形象,

是高考诗歌鉴赏试题中出现频率很高的题目,2013年高考有3套试题

直接考查诗歌形象鉴赏;2012年高考有8套试题直接考查形象鉴赏。而

分析是诗歌的思想感情等试题也离不开对诗歌形象的鉴赏。

人物形象

二、常识整合

诗中常见人物形象有:

1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人形象。如李白。“安能

摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的

思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2.心忧天下、忧国忧民的诗人形象。如杜甫。“安得广厦千万间,

大庇天下寒士俱欢颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死

亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了

他忧国忧民的性格。

3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下,

悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌

恶,对田园的喜爱;如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景

象的描写,表达了对山水风光的喜爱。

4.怀才不遇、壮志难酬的士大夫形象。如陈子昂。《登幽州台歌》

写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉

悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不

遇的知识分子形象。

5.矢志报国、慷慨愤世的诗人形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都

反映出他们忠心报国,而不被重用的情感,形象鲜明。如《示儿》

《十一月四日风雨大作》《破阵子》。

6.献身边塞、反对征伐的将士形象。如王翰的《凉州词》,王昌

龄的《出塞》表现了他们忠心报国,献身边塞之情。而杜甫的《兵车

行》则体察人民痛苦,反对战争。

7.爱恨情长、离愁别绪的离别者形象。如柳永的《雨霖铃》写与

所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨

情长的艺术形象。

8.寄居他乡、滞留旅途的游子形象。如马致远《天净沙·秋思》写

一个在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。

9.孤独愁苦、盼归人的思妇形象。如王昌龄《闺怨》春日登楼赏

景“悔教夫婿觅封侯”的思妇形象。

10.渴望自由、孤独幽怨的宫女形象。朱庆余《宫词》“含情欲说

宫中事,鹦鹉前头不敢言。”百花盛开的阳春,宫门却寂寂锁闭。心

中郁闷,极愿互吐,却恐鹦鹉饶舌,竟不敢言。

三、考点突破

(一)设问方式梳理:

诗中塑造了一位什么样的人物形象?请结合诗句分析。

诗中的某某某是怎样的一个人物形象?请简要分析。

这首诗歌中的某某某表达了诗人怎样的感情?

请概括诗中的形象特征。

(二)基本答题步骤:

第一步:概括形象的基本特征。

第二步:结合诗句分析形象。

第三步:归纳形象的意义(表达的作者思想内容和观点态度、作者

的情感、理想、追求、品性等)

(三)方法总结及运用示范

把握诗中人物形象三关注:

一关注:联系诗人际遇和所处时代。

二关注:抓住诗中人物的语言、神态、动作、心理。

三关注:注意诗中意象意境的衬托作用。

【例1】阅读下面这首宋诗,回答问题。(2013高考辽宁卷节选)

竹轩诗兴张镃

柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好,莫移墙下一株梅。

【注】篆烟:盘香的烟缕。

【真题呈现】请结合全诗,简要分析诗人的形象。(6分)

答:

【考点定位】本题考查考生对诗歌人物形象的理解把握能力。

【技法示范】因为对诗人我们不了解。所以解答此题就要抓住诗

中主人公的行为、心理描写并关注诗中意象、意境描写的衬托作用。

第三联“暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧”是行为描写,第四联是

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