第2章 基础实验2 水的组成及变化的探究（学生版） 2024--2025学年沪教版（上海）九年级化学上册第4章同步练习.pdf

第2章空气与水资源

基础实验2水的组成及变化的探究

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01/学习目标明确内容要求，落实学习任务

02/思维导图构建知识体系，加强学习记忆

03/知识导学梳理教材内容，掌握基础知识

04/效果检测课堂自我检测，发现知识盲点

05/问题探究探究重点难点，突破学习任务

06/分层训练课后训练巩固，提升能力素养

1.通过实验探究水在直流电作用下的变化；

2.通过电解水实验，认识水的组成；

3.学习利用元素守恒思想探究物质组成的方法。

1.水的电解实验

实验装置：如下图

实验现象：（1）电极上均有气泡产生；(2)a、b两试管中气体体积比约为2:1。

气体验证：（1）a中气体点燃火焰呈蓝色（若气体量少，可能有爆鸣声），证明是氢气；

（2）b中气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气。

水在直流电的作用下，发生了分解反应，生成了氢气和氧气。

反应文字表达式：

符号表达式为

实验结论：从上面的实验和发生的化学反应可以说明，水是由氢元素和氧元素组成的。

误差分析：实验中氢气与氧气的体积比往往大于2∶1。

主要原因：①氧气的溶解性大于氢气；②氧气与电极反应而消耗。

【易错提醒】

①做水的电解实验时，要在水中加入少量HSO或NaOH溶液，其目的是增强水的导电性，提高化学反应速率。

24

②所用电源为直流电源，若用交流电会有爆炸危险。电解过程中，电能转化为化学能。

2、氢气燃烧

纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热，生成水。

反应的文字表达式为：

符号表达式为：

点燃氢气前，要先检验氢气的纯度

检验方法：收集一试管氢气，用拇指堵住，移近火焰移开拇指点火，若发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯（此

时点燃较危险）；若声音很小则表明氢气较纯。

氢气是理想能源，原因是燃烧产物是水，不产生污染

+

1．在①水的沸腾，②电解水，③水的净化，④氢气在氧气中燃烧四个实验中，能证明水的组成的是

A．②B．①②C．②④D．②③

2．如图是两个关于水的实验，有关说法正确的是

A．实验1中加入适量氢氧化钠溶液是为了增强水的导电性

B2

．实验，水变化全过程中分子的种类和分子间间隔均没有任何改变

C1a

．实验，试管中收集到的气体能使燃着的木条燃烧更旺，具有助燃性

D12

．实验、均能验证水的组成

3．由电解水的实验中可知（装置如图）：

(1)产生的气体a与电源的连接，是，该气体能，可用检验该气体。

(2)产生的气体b与电源的连接，是，该气体具有的性质是，检验该气体所涉及反应的文字

表达式为。

(3)气体a与气体b的体积比为。电解水的文字表达式为。

(4)水的电解实验证明了水是由组成的。

►问题一电解水实验

2024··

【典例1-1】（山西大同三模）科学家通过水的生成和水的分解来认识水的组成。电解水的实验如下

图所示。下列说法正确的是

AaBb

．管与电源正极相连．管中的气体能燃烧

CcD

．中液面实验过程中会下降．该实验可证明水是由氢、氧元素组成的

【典例1-2】关于电解水的实验，叙述错误的是（）

A．正极产生的气体不能燃烧

B．正极产生的气体能使带火星的木条复燃

C．负极产生的气体能燃烧

D．正负极产生的气体体积比大约是21：

【典例1-3】18世纪末，人们就开始了对水的组成的研究。

(1)“”()

英国科学家普利斯特里把易燃空气氢气和空气混合后盛在