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小学静夜思教学反思

小学静夜思教学反思（精选5篇）

小学静夜思教学反思篇1

《静夜思》清新朴素，明白如画，它语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地

反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动

着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无

尽的思念。

在设计教学时，我首先考虑应花精力突破识字的难点，其次，引导孩子们感受

古诗所描写的美好意境，体会诗人的思想感情，仍然是古诗教学的必要目标。并且

凭借此诗，开启孩子们学习古诗的新篇章。

识字教学是的教学重点，也是我本堂课的重点。在初读完诗句后我们就进入了

识字。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，再让

孩子来当“小老师”来教大家读，提醒大家怎样读好这个字，引导同学组词。在学

生当“小老师”的过程中调动学生参与的积极性，实现学生的学习主体地位。

会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通过复习巩固加深写生对字

型的认识。首先，在教学中，鼓励学生用多种方法记忆汉字。在引导孩子认识

“举”时，出示了奥运会举重的图标，孩子们一看图就记住了它，在记忆“望”

时，编了一个小故事“从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告

诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌‘王子望月

望、望、望’”。在认识“夜”时，通过拆字，分部件的方法记住了它。孩子还在

课堂上编了一个谜语让同学猜“一个大妈妈，她很爱漂亮，出门就要戴上两朵

花”，孩子们马上就猜出了是“头”字。还请认识的学生当小老师，，教那些不认

识字的同学。于是我采用包干到人的方法，给认字有困难的同学配备小老师。大家

互相帮助、一起学习、一起读字、一起读书。这种方法一经实施，同学们都非常喜

欢。小老师认真负责得教，同学们也喜欢学，到了第二节语文课，大伙儿基本上都

能熟练地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作，增强了班

级的凝聚力。

然后通过“摘苹果”的游戏来调动认字的积极性，实现去拼音读生字的目的。

学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和

探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，

如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的

方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学

生读准止。

在写字教学中，教学生写了本课中出现的“头”字。幻灯按笔画在田字格中出

示了“头”的笔顺，孩子直观地看见了汉字的书写，了解了生字的笔顺。

但是在本堂课中，也出现了不少问题：

1、识字教学时节奏太慢，影响了整节课的目标的完成。如果在小老师教生

字、组词的环节压缩点时间，更有效地调控课堂，就有更多的时间落实诵读古诗、

引导孩子们感受古诗所描写的美好意境，体会诗人的思想感情。

2、课堂学习中，学生大面积的集体活动不够。本节课，老师对一个学生的场

景较多，虽然学生的个人能力得到了很好的展现和锻炼，但不利于老师对其他学生

的学习情况做及时的了解。因此，在的教学中，可以多采用老师面对全体学生、学

生之间等能让大部分学生共同活动的互动方式，这样既能活跃课堂，又能调动学生

的注意力。

3、进一步培养学生的学习习惯。的孩子处入课堂，学习习惯较差，在课堂教

学中，组织教学尤其关键。不仅要把孩子组织起来，还要进一步让孩子能在有效的

课堂时间内学习更多的知识，所以培养学生的学习习惯就显得非常重要。我们班的

孩子聪明、活泼，上课很活跃，就显得听的习惯、说的习惯不够好。

小学静夜思教学反思篇2

今天我教学了第六课《静夜思》这首诗，教学之后感触不少。

《静夜思》这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情真挚，反映

了外出游子深夜思乡之情。为了让的学生感悟古诗的意境，在教学时我是这样做

的：

首先结合预习，让学生看拼音自读《静夜思》要求读准字音，初步识字。因为

学生有以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的背诵是很轻松的事。然后我就采

用多种形式检查、巩固识字。的识字教学是教学的重点，在学生读通了生字后重点

就是朗读感悟古诗的意境了。对此我先让学生读，然后我范读，通过对比让他们发

现自己的不足，从而想去学，读好古诗。再通过老师领读、小组比赛读、男女比赛

读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、

背诵古诗的乐趣。