人教版数学八年级上册12.2.1用SSS判定三角形全等教学设计.pdfVIP

人教版数学八年级上册12.2.1用SSS判定三

角形全等教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解全等三角形的定义，知道全等三角形在形状和大小上完全相同。

2.熟练掌握用SSS（Side-Side-Side，即边-边-边）判定两个三角形全等的方法。

3.能够运用SSS判定方法，解决实际问题和几何证明题。

4.能够运用尺规作图，绘制全等三角形，并验证其全等关系。

（二）过程与方法

在本节课的过程中，学生将经历以下过程与方法：

1.通过实际操作和观察，引导学生发现全等三角形的性质，培养他们的观察能力和动手能

力。

2.引导学生通过小组合作，探究用SSS判定三角形全等的方法，培养他们的合作意识和解

决问题的能力。

3.通过例题和练习题的讲解与演示，让学生掌握几何证明的步骤和方法，提高他们的逻辑

思维能力。

4.鼓励学生运用所学知识，解决实际问题，培养他们的创新意识和应用能力。

（三）情感态度与价值观

在本节课的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：

1.培养学生对数学学习的兴趣，激发他们探索数学问题的热情。

2.培养学生的自信心，让他们在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

3.培养学生严谨的学术态度，让他们明白在数学推理中，每一步都需要严谨的逻辑支撑。

4.培养学生的团队精神，使他们学会在合作中共同解决问题，相互学习，共同提高。

5.培养学生的审美观念，让他们感受几何图形的美，激发他们对数学美的追求。

二、学情分析

八年级学生已经具备了一定的几何基础，掌握了三角形的基本概念和性质，能够进行简单的

几何推理。在此基础上，他们对全等三角形的认识处于初步阶段，需要进一步引导和拓展。

在本节课之前，学生已经学习了全等三角形的定义和SSA、SAS判定方法，但对SSS判定方

法的理解和应用还不够熟练。因此，本节课应着重于以下几点：

1.帮助学生巩固全等三角形的定义，强化他们对全等概念的理解。

2.引导学生通过实际操作和探究，发现并理解SSS判定方法，提高他们的几何推理能力。

3.针对不同学生的学习特点，设计有针对性的教学活动，使他们在轻松愉快的氛围中掌握

知识。

4.关注学生的学习情感，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们在合作、交流、

探索中不断提高，为后续几何知识的学习打下坚实基础。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：掌握用SSS判定三角形全等的方法，并能够熟练运用该方法解决实际问题。

2.难点：理解SSS判定全等的条件，以及如何在实际问题中找到符合SSS条件的元素。

（二）教学设想

1.教学方法：

-采用启发式教学，引导学生通过观察、思考和讨论，自主发现SSS判定全等的方法。

-运用多媒体辅助教学，展示动态的几何图形，帮助学生形象地理解全等三角形的性质和判

定方法。

-设计实际案例，让学生在解决问题的过程中，将理论知识与实际应用相结合。

2.教学步骤：

（1）导入新课：通过复习全等三角形的定义和已知判定方法，为新课的学习做好铺垫。

（2）自主探究：学生分组讨论，尝试运用SSS判定方法判断给定三角形是否全等，并总结

规律。

（3）讲解与演示：教师针对学生的探究结果进行讲解，强调SSS判定方法的条件和使用技

巧。

（4）巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。

（5）拓展延伸：引导学生思考SSS判定方法在解决实际问题中的应用，激发他们的创新意

识。

3.教学策略：

-关注学生差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

-采用小组合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。

-注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

-加强课堂互动，鼓励学生提问、表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。

4.教学评价：

-过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括参与度、合作意识、探究能力等。

-终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检验学生对本节课知识的掌握程度。

-情感态度评价：关注学生对数学学习的兴趣、自信心和合作精神的发展。

5.教学反思：

-在教学过程中，教师要不断反思教学方法、手段和效果，以便及时调整教学策略，提高教

学质量。

-针对学生在学习过程中遇到的问题，教师要给予耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习

效果。

四、教学内容与过程

（一）导入新课，5