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吉林市普通高中2022-2023学年度高三年级第三次调研
测试
语文参考答案
1.【参考答案】C
【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息的能力。属于基础性考查。
【答案详解】C.正确。“在表层的意象中渗透着情感价值,这就构成了审
美意象。”可知审美意象的分析要由表及里,“意象不仅是对客体的描绘,而
且也是主体的表现,是主体的情志为之定性”可知结合客体的描绘和主体的表
现分析审美情志。
A.扩大范围。“孟子提出凡作品的解读都要”错误,由“故说《诗》者”
可知孟子提出是针对诗歌的解读,不是所有作品。
B.曲解文意。缺失原文关键信息“读者都从现实的时代需求,开掘文本中
有用的信息”,不是随意解读;原文也肯定了“探求原作者的主观意图是十分
正确的,有一定的意义”,只是在文本的现实功能来讲,有一定的局限性,并
不是不需要。
D.“受哲学思维影响”错误,应为“哲学思维的惯性,即传统哲学具有主
客体二元对立统一思维模式的影响”;“历代美学家都”过于绝对,原文“学
术界大都囿于黑格尔的“内容决定形式”说,把形式的审美功能排除在学术视
野外”。
2.D
【参考答案】
【命题立意】本题考查对文本关键信息的检索、定位,文本内容;论点、
论据和论证分析。属于基础性考查。
D.
【答案详解】“都提出读者自身的知识水平对文本解读会产生重要的影
响”概括不当。材料二未提及,只是谈到读者的心理预期状态的平面化会导致
文学文本解读无效或者低效。材料一中的提及的“解读者个人的文化背景”,
也不等同于读者自身的知识水平。
A.材料一引用章学诚的观点,“不知古人之世和不知古人之身处”,反面
论证了要真正了解一个作品,就必须“知其人”和“论其世”,论证了“知人
论世”的合理性。B.材料二作者解读《江雪》的意象“钓雪”,提出“意象不
仅是对客体的描绘,而且也是主体的表现,是主体的情志为之定性,”,主体
的情志为意象定性,可知主体情志对表层意象的作用。
C.“形式对于文学文本解读学极其关键,但学术界大都囿于黑格尔的“内
容决定形式”说,把形式的审美功能排除在学术视野外。”材料二作者提出形
式在美学和文学中的重要作用。
3.C
【参考答案】
【命题立意】本题考查对文本内容的理解、分析和运用相关知识进行逻辑
推断的能力。属于文本知识迁移的应用性考查。
【答案详解】C.“一种无效的文学文本解读方法”错误。原文“文学文本
解读无效或者低效,是由于读者的心理预期状态的平面化,以表层的一望而知
为满足”,陶渊明所谓“不求甚解”是对自己所读之书不执著于自己的理解,
而从“每有会意”可知,他对书中的意义是有深入体会的,读书的要诀全在会
意,也是一种高明的读书方法。这种读书方法是不固执于一点,不死扣一字一
句,不为某一局部放弃整体,而是前后贯通,了解大意。
A.“东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。”作者不说自己愁重难遣,却埋
怨东风冷漠无情,不为他吹散愁云;不说自己愁问无聊,度日如年,却怪春日
惹恨,把恨引长,诗人把愁恨责怪到与其毫不相干的东风、日头头上,毫无道
理,但却把自己的愁苦表现得淋漓尽致,强烈地表现了愁苦之深之浓之难于排
遣,使诗意更为深刻曲折,构思更为新奇巧妙,所以说是“无理而妙”“春花
秋月何时了?往事知多少”春花和秋月本来就存在,不会消失,然而,李煜却
不讲道理,怨恨起春花和秋月为什么还不结束,表面上李煜是怨恨春花和秋月,
实际上怨恨被囚禁的没有尊严的日子,怨恨过去美好的帝王岁月一去不复返。
李煜怨恨春花和秋月,表面上是无理取闹,实际上曲折地表达了他作为亡国之
君的愁苦,无理而妙。
B.李商隐《锦瑟》的主旨理解有爱情说、悼亡说、瑟曲说、感叹李唐说、
诗集自序说、生平兼自序说、自伤身世说、不可知说,是不同的读者赋予了其
不同的思想主旨。作品大于思想中的“思想”指的是作者的主观意图。
D.鲁迅这句话说明同一个《红楼梦》不同读者心理预期的平面化,使得看
到的内容也不同。读者一望而知的往往不是文本深层的奥秘,而是主体已知的
先见,是受心理的预期影响。
4.【示例答案一】
①意
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