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2023年《三角形内角和》数学教案

2023年《三角形内角和》数学教案1

学习目标：

(1)知识与技能：

掌握三角形内角和定理的证明过程，并能根据这个定理解决实际问题。

(2)过程与方法：

通过学生猜想动手实验，互相交流，师生合作等活动探索三角形内角和为

180度，发展学生的推理能力和语言表达能力。对比过去撕纸等探索过程，体会

思维实验和符号化的理性作用。逐渐由实验过渡到论证。

通过一题多解、一题多变等，初步体会思维的多向性，引导学生的个性化发

展。

(3)情感态度与价值观：

通过猜想、推理等数学活动，感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定

性，提高学生的学习数学的兴趣。使学生主动探索，敢于实验，勇于发现，合作

交流。

一.自主预习

二.回顾课本

1、三角形的内角和是多少度?你是怎样知道的?

2、那么如何证明此命题是真命题呢?你能用学过的知识说一说这一结论的证

明思路吗?你能用比较简洁的语言写出这一证明过程吗?与同伴进行交流。

3、回忆证明一个命题的步骤

①画图

②分析命题的题设和结论，写出已知求证，把文字语言转化为几何语言。

③分析、探究证明方法。

4、要证三角形三个内角和是180，观察图形，三个角间没什么关系，能不

能象前面那样，把这三个角拼在一起呢?拼成什么样的角呢?

①平角，②两平行线间的同旁内角。

5、要把三角形三个内角转化为上述两种角，就要在原图形上添加一些线，

这些线叫做辅助线，在平面几何里，辅助线常画成虚线，添辅助线是解决问题的

重要思想方法。如何把三个角转化为平角或两平行线间的同旁内角呢?

①如图1，延长BC得到一平角BCD，然后以CA为一边，在△ABC的外部画

A。

②如图1，延长BC，过C作CE∥AB

③如图2，过A作DE∥AB

④如图3，在BC边上任取一点P，作PR∥AB，PQ∥AC。

三、巩固练习

四、学习小结：

(回顾一下这一节所学的，看看你学会了吗?)

五、达标检测：

略

六、布置作业

2023年《三角形内角和》数学教案2

【设计理念】

新课标重视让学生经历数学知识的形成过程，要求教师创设有效的问题情境

激发学生的参与欲望，提供足够的时间和空间让学生经历观察、猜测、验证、交

流反思等过程，使学生在动手操作、合作交流等活动中亲身经历知识的形成过程。

这样，学生不仅可以掌握知识，而且可以积累探究数学问题的活动经验，发展空

间观念和推理能力。

【教材内容】

新人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册数学第67页例6、“做

一做”及练习十六的第1、2、3题。

【教材分析】

三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在三角形的概念及分

类之后教学的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。

教材很重视知识的探索与发现，安排两次实验操作活动。教材呈现教学内容时，

不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空

间和时间，为教师灵活组织教学提供了清晰的思路。概念的形成没有直接给出结

论，而是通过量、拼等活动，让学生探索、实验、交流、推理归纳出三角形的内

角和是180°。

【学情分析】

１、在学习本课时，学生已经有了探索三角形内角和的知识基础：知道直角

和平角的度数，会用量角器度量角的度数；认识长方形、正方形，知道他们的四

个角都是直角；认识了三角形，知道了三角形按角分有锐角三角形、直角三角形

和钝角三角形；已经知道了等腰三角形和正三角形。

２、已经有一部分学生知道了三角形内角和是180°，只是知其然而不知所

以然。

【教学目标】

1通过“量、剪、拼”等活动发现、验证三角形的内角和是180°，并能运

用这个知识解决一些简单的问题。

2.在观察、猜想、操作、合作、分析交流等具体活动中，提高动手操作能力，

积累基本的数学活动经验，发展空间观念和推理能力。

3.在参与数学学习活动的过程中，获得成功的体验，感受数学探究的严谨与

乐趣。

【教学重点】

探索发现、验证“三角形内角和是180°”，并运用这个知识解决实际问题。