初中音乐_交响诗《沃尔塔瓦河》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学设计

教学目标：

一、通过欣赏作品，使学生了解民族音乐之父斯美塔那的代表作及主要贡献。

二、引导学生从力度，节奏，音色、旋律等音乐要素去感受、分析、理解作品，从而增强

学生的审美能力、丰富的想象力、提高审美的品位和修养。

三、通过作品的赏析聆听，引导学生感受作品内涵，激发爱国情感。

教学重点：乐曲聆听感受。

教学难点：力度，节奏，音色、旋律等音乐要素对作品的表现及情感体验。

教学过程:

一、导入：

1.播放一段描绘“春景”的音乐，让学生感受音乐富有诗意的画面美，通过音乐要素感受音

乐语言的美。

①思考：大家喜欢听音乐吗？仔细聆听下面这段音乐，它让你想到了什么？你脑海中会出现

一幅怎样的画面？→→②课件：是哪幅画？为什么是？（引导生简要分析音色、节奏、旋律

等音乐要素）→→③师小结：音乐是有语言的，就像诗一样，能描绘如画的风景，仿佛让人

身临其境、不能忘怀！这节课就让我们一起来欣赏一首如诗般的交响乐——也叫交响诗《沃

尔塔瓦河》，来细细感受音乐是如何描绘这条河流的！

2．简介“沃尔塔瓦河”

①你认为音乐将描绘怎样的内容或场景？

②简介沃尔塔瓦河：是捷克的一条母亲河，贯穿捷克南北，流经森林、田野、村庄、峡谷、

城市……今天，就让我们在沃尔塔瓦河上做一次音乐之旅吧！

二、分段欣赏全曲：

1.欣赏引子部分：我们先去捷克最南端沃尔塔瓦河的源头去看看。初听这段音乐，犹如我们

来到了河的源头，①源头的河水是什么样子的呢？什么乐器？哪种音型来描绘？再次聆听，

引导学生感受力度的变化，②简单画出旋律线，引出下一段

2．欣赏主题部分：我们顺着河流往下走，①音乐发生了什么变化？呈现在你面前又是一个

什么样的沃尔塔瓦河？播放主题部分音乐初听主题。再次聆听，②旋律、节奏有什么特点？

主奏乐器是什么？（请学生跟老师一起视唱主题音乐，并划拍唱，与前面对比。）

3.欣赏茂密森林部分：我们顺着河流继续往下游走，我们来到了一片茂密的森林。用引导和

想象的方法使学生感受河流流经时你听到了什么？看到了什么？假设你身临其境你感受到

了什么？

①主奏乐器是什么？（圆号和小号）

②使用这些乐器有什么寓意？

4.欣赏乡村婚礼：穿过茂密的森林来到了一个美丽的村庄，人们正在进行什么活动？（从那

里传来了捷克民间舞蹈波尔卡的音乐声。原来这里正举行一场乡村婚礼。）

①乐曲和前面相比有什么不一样吗？（你感觉这是一种什么气氛和景象呢？感受波尔卡音乐

特点，乐曲欢快，速度明显要快一些，它是一种和平欢乐的景象，一场热闹的婚礼。）

②师教学生学跳一段波尔卡舞，

③本段整个力度是怎样变化的？作者为什么采用这样一种力度变化？（当村名们沉浸在欢乐

之时，在河中顺流直下的人们也听到了波尔卡舞曲声，有弱而强，然后又逐渐减弱，直至最

后消失。好像在暗示，人们由远而近、又由近而远，夜幕也随之降临了。）

5.欣赏水仙女的舞蹈：在月光的映照下，一群仙女在河面上翩翩起舞。这段音乐描绘民间

神话传说中的水仙女的舞蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河

中出现，婀娜的舞姿如梦如幻。①请问该段用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高音区

加弱音器演奏，描绘民间神话传说中的水仙女在鳞鳞月光下翩翩起舞，宁静而又神秘，充溢

着幻想的色彩；长笛和单簧管不停地吹奏着流动音型，象征着沃尔塔瓦河静静的流淌着）。

6.再现部：包括黎明时的沃尔塔瓦河、峡谷急流、冲出峡谷，最后是流向远方……

①黎明时的沃尔塔瓦河与前面主题有何不同？你是从哪些方面体会到的？（继续向前奔流，

逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐

器以十六分音符上下起伏）

②峡谷急流这一部分的音响有何特点？主要运用的什么乐器？（这段音乐是全曲戏剧性的高

潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇

敢战斗直至胜利的精神。乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）

③冲出峡谷后的音乐又富有什么色彩？（冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象，乐曲

主题变成了大调，它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民

族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！）

④音乐的结束有何特点？（全曲以“维谢格拉德”主题的两个强而有力的和弦做结束。）

三、完整欣赏全曲：出示奏鸣曲式结构图。

①学生进一步聆听感受音乐，并把感受到的音乐形象画在纸上，互相展示。师：这是整部作

品完整的曲式结构，滔滔奔流的沃尔塔瓦河，从幽深的小溪，迂回曲折的流向捷克的心脏