《啊,朋友》教学反思 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《啊,朋友》教学反思

1、《啊,朋友》教学反思

本节课的教学重点是能比较熟练地计算5、4、3、2加几，教学难点是让学生自己探索、理解5、4、3、2加几的计算方法。学生在前面已经掌握了凑十法，因此，本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化。在设计本课时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生创新意识。

本课最大的特点是创设了有趣的数学情境。本课设计了学生比较感兴趣的故事情境，用圣诞节即将到来的实际生活，圣诞老人为小朋友送礼物吸引学生的兴趣。通过圣诞树上的彩球，圣诞特价活动的具体故事，来引出教材中5+7，5+8这两个算式。这样的设计我觉得比教材中直接出示这两个算式更能吸引学生的注意力，也提高学生学习的兴趣。有关20以内进位加法，学生已经学过9、8、7、6加几，所以，整堂课我没有像前面那样教学怎样去凑十，而是把主动权交给学生，让他们自主讨论。在出示5+7=后，让学生先自己想一想，再小组说一说。这样，既创立了一个合作讨论的氛围，又充分考虑了学生的主体意识，让每一个学生都在小组中发表自己的看法，互相交流、补充、完善，使每一个小组成员都取长补短，同时也养成倾听别人说话的好习惯。

但是在教学本节内容时，也有一些不足之处。如故事情境断断续续，没有很好的把这个圣诞情境一鼓作地连在一起。

2、小学,语文,桂花雨,教学,反思,

本文是一篇短小精悍的写景美文，结束新课后，我反思如下：

1、对于这篇写景美文，在教学设计时，我力求让学生借助文章感受富春江的美景。在诵读时，我利用多媒体用古筝曲《高山流水》作背景音乐，搜集富春江图片，创设情境，充分调动学生的感官，让学生对于富春江有所向往。

2、针对“骈体文”，在教学中，我通过范读、品读、自由诵读等形式，咬文嚼字，让学生熟悉、理解、品味、鉴赏、记忆、积累，感受“骈体文”的特点，充分调动学生的参与意识，极大地活跃了课堂气氛，从而引导学生品读经典、传承经典。

3、对于写景美文，我充分利用多媒体的优势，尝试运用“赏景听读”“以景助讲”“望景生文”等方式，引导学生更深入地理解文章的内容，挖掘主旨，同时，也让学生在反复赏景中受到美的熏陶。

4、针对课文难点，为了帮助学生正确理解在文中流露的思想感情，我联系历史资料，进行拓展延伸，以达到教书育人的目的；为了加强语言积累与运用的训练，因此，我在“拓展延伸”与“课后作业”中做了相应的处理。

遗憾是：时间分配得不够好，“温故知新”处利用了７、８分钟的时间，造成前松后紧，因此也冲淡了重点；如果能在此节省５分钟时间，“诵读”的训练能更突出一些，同时后面的设计的“弦外之音”及“拓展链接”的内涵才能挖掘到位，使学生深入体会的高洁情趣。

3、小学,语文,桂花雨,教学,反思,

立足基本点初中说明文写作教学是以培养记叙能力为基础的写作教学新阶段。说明文的写作必须具备科学性、客观性的特点。这是写说明文的两个基本点和根本点，也是教学的难点。教学中切忌对学生泛泛要求，要以记叙为基础，用分解法突出抓好两个基本点。

其一，文体特点要突出“说清楚。”首先着眼于说明文的科学性，强调写清事物的外部特征和内部结构，方法应不限于平实解说。初中教材中的《蜘蛛》、《晋祠》等课文，大半是生动的描述。《第比利斯地下印刷所》既说明了建筑结构，又介绍了革命史迹，通篇表现出浓重的记叙性。起始阶段应把这种说明文类型作为文体要求的起点。因为对事物的情趣与感受是学生写作的主要诱因。若只强调平实介绍，无益于用记叙基础实现“说清楚”的目标。

其二，基本题材要紧扣“熟知的事物”。初中说明文集中体现出一个基本题材——建筑物。尤其是第三册集中安排了一个建筑类说明文单元。这是因建筑物与学生实际生活的关系最密切。起始训练应把建筑物作为基本题材之一，由简到繁集中命题，以求依题成格，触类旁通。作文题材除了要注重课文依据外，更重要的是要注重学生熟知的事物。如《怎样淹渍西红柿》、《怎样写阅读笔记》等，可先让学生实践，使训练活动成为育人的一个步骤，这样，写起来既是介绍学生所熟知的事物，又可使学以致用。

4、小学,语文,桂花雨,教学,反思,

《桂花雨》这节课设计的教学重点是抓住课文主要内容和重点句子，体会的思想感情。学生通过联系生活实际、联系上下文、紧扣字词感悟，能感受到喜爱桂花雨，喜欢摇桂花树，而且学习氛围浓厚。但是可能文本与学生的距离比较大，学生对“故乡”的概念并不是很清楚，对离别故乡，不能回乡，对家乡深深的眷念之情不能很深地感受到。

师：从哪里可以看出很喜欢摇